口算乘法教学设计---四年级数学苏云忠

口算乘法口算乘法 教学内容 教学内容 教材 49 页例 1 例 2 及 做一做 练习十二 1 5 题 素质教育目标素质教育目标 一 知识教学点 使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法 二 能力训练点 使学生能够正确地 比较熟练地口算 培养学生的类推 能力 三 德育渗透点 培养学生认真负责 一丝不苟的良好的学习习惯 教学重点 教学重点 使学生掌握用整百数乘的口算方法 教学难点 教学难点 引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律 教具 学具准备 教具 学具准备 围棋 投影片 教学步骤教学步骤 一 铺垫孕伏 1 投影片出示口算题 请同学们口算 10 630 54 208 60 20 7400 813 3023 20 2 通过上述后四个题的练习 你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么 想吗 通过以上两个内容的复习 使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理 突出了新旧知识的连接点 为学习新知识创设了条件 3 引入课题 我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法 那么乘数是整百 数又该怎样口算呢 今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法 板书课题 乘数整百的口算的乘法 二 探究新知 1 教学例 1 1 出示 投影 例 1 的围棋盘部分的方格 让学生横着数每排有几个小方格 有几排 这围棋盘的方格上一共有多少个小方格 引导学生先明确 用乘法计算 100 4 板书 100 4 400 2 再引导学生竖着数有多少个小格 启发学生明确 用乘法计算 4 100 板书 4 100 3 教师启发学生观察上面两个算式 你知道了什么 引导学生明确 根据被乘数和乘数交换位置 得数不变 因为 100 4 40 所 以 4 100 400 2 出示 100 12 12 100 启发学生先思考 然后分组交流 引导学生明确 100 12 表示求 12 个 100 是多少 即 12 个一百是 1200 12 100 就是算一个数乘以 100 可以想 100 乘以这个数 简便算法实际上 是几乘以 100 就在几的末尾添写两个 0 反馈练习 6 100 18 100 27 100 49 100 先口算 再指名说说你的口算方法 通过说算理 既加深了学生对例 1 算理的理解 又培养了学生的语言表达 能力 同时也为例 2 的学习做了铺垫 3 教学例 2 1 出示例 2 7 200 引导学生想 200 是几个百 2 那么 7 和 200 相乘得多少可以怎样表述 引导学生口述 7 和 2 个百相乘得 14 个百 也就是 1400 3 出示算式 12 300 学生独立试算 订正时汇报算法 通过 12 100 7 200 逐步过渡到 12 300 不但使教学的层次清楚 而 且也能充分发挥学生的主体作用 4 总结用整百数乘的口算规律 1 教师提出问题 根据上面的学习 你发现了什么规律 分组讨论后汇 报 2 根据学生回答教师简要概括 用整百数乘 要把整百数看成几个百和被 乘数相乘 得多少个百 再在得数后面添上 2 个 0 3 完成 49 页做一做 订正时 找三个题说应怎样想 通过基本题的练习 检查学生对新知的掌握情况 促进学生新知内化 三 巩固发展 1 50 页练习十二第 1 题 先独立完成 然后指名三人说说前三组题中上 下两题的关系 含义和计算的想法 2 练习十二的 3 4 题 独立完成集体订正 3 练习十二的第 2 题 做为小组抢答