高中英语有效课堂探究

高中英语有效课堂探究高中英语有效课堂探究 摘要 随着新课程改革的全面推进 如何在有限的教学时间内利用教师的教摘要 随着新课程改革的全面推进 如何在有限的教学时间内利用教师的教 和学生的学来取得有效成绩已成为所有高中英语教师共同关注的问题 本文从和学生的学来取得有效成绩已成为所有高中英语教师共同关注的问题 本文从 教学理念和教学设计以及高中英语课堂教学中存在的问题和困惑三方面入手来教学理念和教学设计以及高中英语课堂教学中存在的问题和困惑三方面入手来 探究如何创建有效的高中英语课堂 探究如何创建有效的高中英语课堂 关键词 高中英语关键词 高中英语 有效课堂有效课堂 学生学生 面对新课程改革的全面推进 要求我们高中英语教师认真思考如何进行有效面对新课程改革的全面推进 要求我们高中英语教师认真思考如何进行有效 的英语课堂教学 众所周知 课堂是学生获取知识 培养能力的主要渠道 也的英语课堂教学 众所周知 课堂是学生获取知识 培养能力的主要渠道 也 是教师进行教学的主要阵地 更是实现有效教学的主要战场 因此 要提高高是教师进行教学的主要阵地 更是实现有效教学的主要战场 因此 要提高高 中英语教学质量 就必须重视英语课堂教学 利用有限的中英语教学质量 就必须重视英语课堂教学 利用有限的 40 分钟 来实现真正分钟 来实现真正 有效的英语课堂教学 因此要求我们高中英语老师做到以下几点 有效的英语课堂教学 因此要求我们高中英语老师做到以下几点 一一 更新教学理念 改变传统的教学理念 更新教学理念 改变传统的教学理念 在实施有效英语课堂教学的过程中 要求我们高中英语老师一定要转变教在实施有效英语课堂教学的过程中 要求我们高中英语老师一定要转变教 学理念 只有转变教学理念 才能提高课堂教学效率 要更新教学理念 首先 学理念 只有转变教学理念 才能提高课堂教学效率 要更新教学理念 首先 要改变要改变 以教师为主体以教师为主体 的观念 在传统英语课堂教学中 教师都是的观念 在传统英语课堂教学中 教师都是 传道授传道授 业解惑业解惑 的权威 而在新的课程理念下要重新塑造自己 把发展学生的智力 的权威 而在新的课程理念下要重新塑造自己 把发展学生的智力 开发学生的个性放在首位 努力寻找科学的教育教学方法 不断完善自己 形开发学生的个性放在首位 努力寻找科学的教育教学方法 不断完善自己 形 成一套独特的教育教学风格 其次 改变成一套独特的教育教学风格 其次 改变 学生被动接受知识学生被动接受知识 的局面 新课的局面 新课 程改革的教学理念就是以学生为主体 只有当学生积极的参与才有良好的课堂程改革的教学理念就是以学生为主体 只有当学生积极的参与才有良好的课堂 效果 效果 二二 注重教学设计 优化教学过程 注重教学设计 优化教学过程 新课程下的教学理念就是要以学生为主体 老师为主导 因此 在教学过新课程下的教学理念就是要以学生为主体 老师为主导 因此 在教学过 程中 老师在明确教学目标的前提下 要不断的调整教学内容和教学手段 使程中 老师在明确教学目标的前提下 要不断的调整教学内容和教学手段 使 学生在课堂教学中得到充分的尊重 所以 老师在设计教学方法和实施有效课学生在课堂教学中得到充分的尊重 所以 老师在设计教学方法和实施有效课 堂教学的过程中要充分考虑学生的认知水平和能力 选择适合学生的内容来进堂教学的过程中要充分考虑学生的认知水平和能力 选择适合学生的内容来进 行教学 但是 教学设计中应注意以下两点 行教学 但是 教学设计中应注意以下两点 1 明确课堂教学目标明确课堂教学目标 在教学设计中 每一堂课要有一个明的教学目标 有效的英语课堂的教学在教学设计中 每一堂课要有一个明的教学目标 有效的英语课堂的教学 目标应非常明确 这才是有效课堂的落脚点 也是评判课堂是否有效的准则之目标应非常明确 这才是有效课堂的落脚点 也是评判课堂是否有效的准则之 一 因此 教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景 也就是一 因此 教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景 也就是 说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标 教学目标的设计说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标 教学目标的设计 还要遵循语言学习过程 通过各种方式引起学生注意 激发学生兴趣 将新的还要遵循语言学习过程 通过各种方式引起学生注意 激发学生兴趣 将新的 语言知识传递给学生 从而引导学生积极主动地吸收知识 让学生感知 理解语言知识传递给学生 从而引导学生积极主动地吸收知识 让学生感知 理解 所学知识并形成自身的知识 高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上所学知识并形成自身的知识 高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上 巩固和扩大学生的基础知识 进一步发展学生听 说 读 写的基本技能 培巩固和扩大学生的基础知识 进一步发展学生听 说 读 写的基本技能 培 养学生综合运用语言的能力 促进学生心智 情感态度和文化意识的发展 使养学生综合运用语言的能力 促进学生心智 情感态度和文化意识的发展 使 学生形成正确的人生观 价值观 从而为其终身学习奠定良好的基础 学生形成正确的人生观 价值观 从而为其终身学习奠定良好的基础 2 因材施教 因人施教因材施教 因人施教 教师要吃透教材 认真研究教材 精心设计教学方式 新的课程标准鼓励教师要吃透教材 认真研究教材 精心设计教学方式 新的课程标准鼓励 教师对教材灵活运用 包括补充 删减 扩展和调整教学顺序和方法 教师还教师对教材灵活运用 包括补充 删减 扩展和调整教学顺序和方法 教师还 应积极利用广播影视节目 录音 录像资料 直观教具和实物 多媒体光盘资应积极利用广播影视节目 录音 录像资料 直观教具和实物 多媒体光盘资 料 各种形式的网络资源 报刊杂志等 设计一些学生感兴趣的话题 使学生料 各种形式的网络资源 报刊杂志等 设计一些学生感兴趣的话题 使学生 获得语言运用规则和技巧的教学活动 并通过这些活动培养学生的语言能力 获得语言运用规则和技巧的教学活动 并通过这些活动培养学生的语言能力 让学生保持持久的注意力和饱满的学习热情 多媒体教学创设更多听 说 读 让学生保持持久的注意力和饱满的学习热情 多媒体教学创设更多听 说 读 写的机会 情景 词汇量 语言表达力 进一步优化课堂教学 例如我讲授高写的机会 情景 词汇量 语言表达力 进一步优化课堂教学 例如我讲授高 中英语必修中英语必修 4 Unit4 Body Language Reading communication no problem 让让 学生通过游戏表演的形式让他们认识不同国家的肢体语言 扩大了他们的知识学生通过游戏表演的形式让他们认识不同国家的肢体语言 扩大了他们的知识 面 另外 通过略读 细读并配备相应的练习进行操练 即让学生在评讲时能面 另外 通过略读 细读并配备相应的练习进行操练 即让学生在评讲时能 听 看 又能很明确地写下正确答案 由于采取了科学的教学方式 合理分配听 看 又能很明确地写下正确答案 由于采取了科学的教学方式 合理分配 了时间 轻松有效地培养了学生学习英语兴趣 提高了教学效率 了时间 轻松有效地培养了学生学习英语兴趣 提高了教学效率 三三 了解学生的学习状态 激发学生的学习动机 了解学生的学习状态 激发学生的学习动机 孔子曰 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 一旦学生爱上学习 一旦学生爱上学习 他们可持续发展就有了不竭的源泉 因此如何调动学生的学习积极性 使他们他们可持续发展就有了不竭的源泉 因此如何调动学生的学习积极性 使他们 保持旺盛的学习热情 从而提高课堂学习的有效性 是教师广为关注的问题 保持旺盛的学习热情 从而提高课堂学习的有效性 是教师广为关注的问题 英语教师应该在了解学生学习状态的基础上 不失时机地鼓励学生 肯定学生 英语教师应该在了解学生学习状态的基础上 不失时机地鼓励学生 肯定学生 在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点 使他们产生新的学习动机 在已有兴趣淡化时及时找到新的激励点 使他们产生新的学习动机 教师要充分相信每一个学生 并把这种信任的态度传递给学生 使学生充教师要充分相信每一个学生 并把这种信任的态度传递给学生 使学生充 分相信自己的能力和潜能 并对自己的学习持乐观积极的态度 这就要求教师分相信自己的能力和潜能 并对自己的学习持乐观积极的态度 这就要求教师 适当给予学生表现机会 促进学生适当给予学生表现机会 促进学生 情感转移情感转移 使其在开始时就有一种被教师 使其在开始时就有一种被教师 肯定和重视的感觉 激发学生潜藏的英语学习动机 产生积极效应 从而树立肯定和重视的感觉 激发学生潜藏的英语学习动机 产生积极效应 从而树立 学好英语的信心 主动融入课堂学习 形成良好的学习氛围 同时教师要学会学好英语的信心 主动融入课堂学习 形成良好的学习氛围 同时教师要学会 观察学生在一节课中或一个阶段中的情绪以及学习态度的变化 经常让学生的观察学生在一节课中或一个阶段中的情绪以及学习态度的变化 经常让学生的 心理处于不断求知的状态 让学生通过英语的学习 了解他们感兴趣的东西 心理处于不断求知的状态 让学生通过英语的学习 了解他们感兴趣的东西 用学习的乐趣和满足感激发他们持久的兴趣 促使英语有效课堂的推进 用学习的乐趣和满足感激发他们持久的兴趣 促使英语有效课堂的推进 四 构建良好的课堂环境 注重课堂教学的实效性 四 构建良好的课堂环境 注重课堂教学的实效性 在教学过程中 良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动在教学过程中 良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动 的前提条件 课堂环境对学生的行为 学习和动力有着巨大的影响 民主 宽的前提条件 课堂环境对学生的行为 学习和动力有着巨大的影响 民主 宽 松 鼓舞人心 适度竞争 积极向上 合作团结 让学生有成就感和满足感的松 鼓舞人心 适度竞争 积极向上 合作团结 让学生有成就感和满足感的 环境利于学生课堂学习 从而促使有效教学的达成 环境利于学生课堂学习 从而促使有效教学的达成 新课程理念下的英语课堂已不再仅仅是传授知识 训练技能的过程 还应新课程理念下的英语课堂已不再仅仅是传授知识 训练技能的过程 还应 是师生感情交流 思想碰撞 产生共鸣的过程 因此在课堂教学中教师要设法是师生感情交流 思想碰撞 产生共鸣的过程 因此在课堂教学中教师要设法 建立一种平等 信任 理解 相互尊重的和谐互动的师生关系 创造民主和谐建立一种平等 信任 理解 相互尊重的和谐互动的师生关系 创造民主和谐 的课堂教学环境 营造一个宽容健康有活力生机勃勃主动学习的课堂气氛 给的课堂教学环境 营造一个宽容健康有活力生机勃勃主动学习的课堂气氛 给 学生心理上精神上的鼓舞 使学生的思维更加活跃 学习更加主动 教学更加学生心理上精神上的鼓舞 使学生的思维更加活跃 学习更加主动 教学更加 有效 有效 西方有句谚语 教师就是面带微笑的知识 要创设一种愉悦的课堂氛围 西方有句谚语 教师就是面带微笑的知识 要创设一种愉悦的课堂氛围 教师必须自己保持快乐的心境 在授课时以饱满的情绪 抑扬顿挫的语调 微教师必须自己保持快乐的心境 在授课时以饱满的情绪 抑扬顿挫的语调 微 笑的面容进行教学 学生被教师的情绪状态所感染 必然会主动思维 学习热笑的面容进行教学 学生被教师的情绪状态所感染 必然会主动思维 学习热 情空前高涨 想象力 创造力得到充分发挥 求知欲望也得到满足 同时学生情空前高涨 想象力 创造力得到充分发挥 求知欲望也得到满足 同时学生 积极的学习态度反馈给教师 教师的讲课热情得到进一步强化 使教与学的双积极的学习态度反馈给教师 教师的讲课热情得到进一步强化 使教与学的双 边活动在和谐热烈的气氛中顺利进行 在这种学习氛围中 学生学习效率高 边活动在和谐热烈的气氛中顺利进行 在这种学习氛围中 学生学习效率高 才能取得有效的教学效果 才能取得有效的教学效果 在新课程理念的指导下 高中英语教师开展了各种英语教学的改革 课堂在新课程理念的指导下 高中英语教师开展了各种英语教学的改革 课堂 教学由原来的单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变 形式也有了灵活教学由原来的单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变 形式也有了灵活 多样的转变 在一定程度上取得了令人满意的成就 可纵观英语课堂教学 还多样的转变 在一定程度上取得了令人满意的成就 可纵观英语课堂教学 还 存在着某些与有效教学不和谐的 存在着某些与有效教学不和谐的 五 高中英语课堂教学的现状 五 高中英语课堂教学的现状 1 课堂教学内容量大 学校实行大班级教学 班级有课堂教学内容量大 学校实行大班级教学 班级有 70 多位学生 在教多位学生 在教 学过程中无法顾及全部学生 课堂教学任务与因人而教的矛盾较难解决 因此 学过程中无法顾及全部学生 课堂教学任务与因人而教的矛盾较难解决 因此 没有充分发挥学生的潜能 而有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考 没有充分发挥学生的潜能 而有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考 让学生能够真正的成为课堂的主人 而目前英语课堂教学却很难达到这种效果 让学生能够真正的成为课堂的主人 而目前英语课堂教学却很难达到这种效果 2 学生对英语学科缺乏质疑和探究的兴趣 主动性较差 遇上困难便退缩 学生对英语学科缺乏质疑和探究的兴趣 主动性较差 遇上困难便退缩 不能持之以恒 难以克服学习中存在的问题 学习目标不明确 没有合理的短不能持之以恒 难以克服学习中存在的问题 学习目标不明确 没有合理的短 期目标和长期目标 课后作业没有合理及时完成 期目标和长期目标 课后作业没有合理及时完成 3 教师没有更好地更新观念和知识 对于课堂驾驭能力欠佳 没有充分发教师没有更好地更新观念和知识 对于课堂驾驭能力欠佳 没有充分发 挥学生的潜能 课堂评价语言比较单调贫乏 一节课就只用挥学生的潜能 课堂评价语言比较单调贫乏 一节课就只用 good 一词评价一词评价 每个学生 相同的评价语言多次重复使用 评价语言使用针对性不强等现象较每个学生 相同的评价语言多次重复使用 评价语言使用针对性不强等现象较 为普遍存在 结果这些教学评价不但不能调控课堂气氛 激发学生思维 反而为普遍存在 结果这些教学评价不但不能调控课堂气氛 激发学生思维 反而 让学生对课堂产生厌倦情绪 让学生对课堂产生厌倦情绪 4 教师对新的教学思路方法掌握不