雷雨深悦读教案简

1 雷雨雷雨 教学设计教学设计 义龙一中 孙剑 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 学习从语言角度分析人物形象的方法 让学生学会从语言入手 多角度 切入 多层面解读人物 过程与方法 过程与方法 1 1 按 初读 感知形象 品读 讨论形象 再现 深入理解 的过程进行 2 角色表演 朗读 讨论 点拨 评价 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 通过语言分析戏剧人物形象 培养学生辩证地分析人物形象的 思维品质 教学重点教学重点 剧本语言的品味 角色的理解和情感体验 教学难点教学难点 通过对戏剧语言的个性化解读 探究周朴园形象的复杂性 学情分析学情分析 本次教学是在兴义一中高二 12 班开展 而 雷雨 是高一下必修四第一单元的教 学内容 作为高二学生 已经学过这篇课文 对戏剧的知识应该熟悉 对剧情应该熟悉 对课文内容应该熟悉 因此 我准备从戏剧语言角度切入 引导学生从戏剧语言中深究周 朴园性格的复杂性 从而让学生能辩证解读周朴园这一人物形象 并以此为契机 让学生 明白 分析一个人物 可从个性化的语言 多角度切入 关注一个人 了解一个人 关注 一件事 了解一件事 教学流程教学流程 导入 播放视频资料 雷雨 结局片断 一 初读 感知形象一 初读 感知形象 1 屏幕展示周朴园有关图片 选取 2 3 位同学说说周朴园是一个什么样的人 学生谈 教师板书 2 屏幕展示黑格尔名言 引出本节课教学内容 黑格尔说 在戏剧中 能把个人的性格 思想和目的最清楚地表现出来的是语言 戏 剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现 黑格尔 美学 这节课我们就通过语言来探究 周朴园究竟是一个什么样的人 投影 二 品读 情境体验与讨论二 品读 情境体验与讨论 情境一 屏幕展示情境一 让学生通过课文节选的第一场戏 周朴园与鲁侍萍相认中的语言 入手 来把握周朴园的复杂个性 设计目的 设计目的 使学生感悟周 鲁爱情的刻骨铭心 沉浸在对美好爱情的憧憬中 分析周 朴园多情的一面 周朴园 沉思 无锡 嗯 无锡 忽而 你在无锡是什么时候 鲁侍萍 光绪二十年 离现在有三十三十多年了 周朴园 哦 三十三十年前你在无锡 鲁侍萍 是的 三十三十多年前呢 那时候我记得我们还没有用洋火呢 周朴园 沉思 三十三十多年前 是的 很远啦 我想想 我大概是二十多岁的时候 那时候我还在无锡呢 2 鲁侍萍 老爷是那个地方的人 周朴园 嗯 沉吟无锡是个好地方好地方 鲁侍萍 哦 好地方好地方 1 学生摹拟表演 扮演周者谈对周性格的把握 师生点评 2 删掉 我们 二字 表意上有什么区别 3 通过贯穿全戏的时间概念 三十年前 本第一场戏中 三十年前 共出现 12 次 来深入了解周 鲁两人特殊的关系 教师提供材料 曹禺在序幕中明确写出的人物关系表 周朴园 某煤矿公司董事长 55 岁 繁漪 其妻 35 岁 周萍 其前妻鲁侍萍生子 28 年 周冲 繁漪生子 17 岁 鲁侍萍 其前妻 47 岁 鲁大海 侍萍与前夫周朴园之子 煤矿工人 27 岁 四凤 鲁贵与侍萍之女 年 18 岁 从这表中你能看出什么奥妙吗 那作者为什么反复强调 30 年前 难道是作者记错了吗 有何深意 提供解读视角 人性角度 凡是你不想记忆的东西 你总是会忘记的 凡是你不想记忆的东西 你总是会忘记的 奥地利 弗洛伊德 奥地利 弗洛伊德 人们最不想记起的是什么 不想忘记的又是什么 那他们选择忘记什么 又记起什么 4 周朴园问 三十年前你在无锡 按理说 鲁侍萍只回答 是的 两个字就很清楚了 可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话 是的 三十多年前呢 那时候我记得我们还没有用 洋火洋火呢 她是有意还是无意的 5 那为什么不是别的生活细节 而单单提到 洋火 呢 情境二 投影展示情境二 请一位女生读这段话 男生点评 教师指导 设计目的 通过点拨 使学生们了解在清末封建社会里 青年男女自由恋爱是不被设计目的 通过点拨 使学生们了解在清末封建社会里 青年男女自由恋爱是不被 传统认可的 而且周朴园那时年轻 没有掌握自己命运的能力 感受周朴园角色的无奈 传统认可的 而且周朴园那时年轻 没有掌握自己命运的能力 感受周朴园角色的无奈 鲁侍萍 哼 我的眼泪早哭干了 我没有委屈 我有的是恨 是悔 是三十年一天一 天我自己受的苦 你大概已经忘了你做的事了 三十年前 过年三十的晚上我生下你的第 二个儿子才三天 你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐 你们你们逼着我冒着大雪出去 要 我离开你们你们周家的门 1 1 体验 体验 你们你们 与与 你你 在表情达意上的不同感受 用在表情达意上的不同感受 用 你们你们 传达出何信息 传达出何信息 提供解读视角 作者创作相关材料 投影展示曹禺创作雷雨的相关材料 鲁侍萍被周家赶走 周朴园是不情愿的 但在鲁侍萍被周家赶走 周朴园是不情愿的 但在 父母之命 媒妁之言父母之命 媒妁之言 不可违的时代 他又是没有办法阻止的 何况在赶走之前 周家不可违的时代 他又是没有办法阻止的 何况在赶走之前 周家 始终未让他与鲁侍萍见上一面 始终未让他与鲁侍萍见上一面 曹禺曹禺 雷雨雷雨 创作回顾创作回顾 2 何况在赶走之前 周家始终未让他与鲁侍萍见上一面 作者的补充很重要 那 么 当周朴园后来得知侍萍被赶走 他有没有行动呢 在课文中出 3 补充周朴园在河边的镜头 口述与扮演 如果你是周朴园 此情此景 你想些什么 说此什么 环境怎样 试补出当时的情景 情境三 3 投影展示情境三 周朴园 你静一静 把脑子放清醒点 你不要以为我的心是死了 你以为一个人做了 一件于心不忍的事就会忘了么 你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西 多少年我总是留 着 为着纪念你 周朴园 你的生日 四月十八 每年我总记得 一切都照着你是正式嫁过周家的 人看 甚至于你因为生萍儿 受了病 总要关窗户 这些习惯我都保留着 为的是不忘你 弥补我的罪过 讨论 这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗 提供解读视角 人性的多面性 情境四 投影展示情境四 周朴园 不觉地望望柜上的相片 又望鲁妈 朴 忽然严厉地 你来干什么 鲁 不是我要来的 朴 谁指使你来的 鲁 悲愤 命 不公平的命指使我来的 朴 冷冷地 三十年的工夫你还是找到这儿来了 1 学生分角色朗读 让学生互相点评 朗读者是以什么心理来读周与鲁的 同学们谈 其优点与不足 2 抓住舞台说明 联系上下文语境品读 讨论周朴园大变脸的原因 设计目的 通过讨论使学生对周朴园的身份和心理特征有更深刻的理解 设计目的