《灰雀》教案

灰雀 教案 学习目标 1 理解课文内容 懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子 体会列宁对孩 子的教育过程及小男孩的认识过程 2 学会本课生字新词 3 培养学生创造性思维能力 教学重难点 小男孩每次回答时心中的想法 体会人与动物之间的友好与真诚 教学准备 1 生字卡片 2 教学挂图 3 课件 4 收集关于列宁的生平 故事等资料 教学过程 一 导人新课 质疑 1 出示课题 2 质疑 看到课题 你想知道什么 有几只灰雀 灰雀什么样 围绕 灰雀 为什么用 灰雀 作课题 2 初读课文 发生了什么事 1 轻声读课文 注意读准字音 特别是生字字音 2 画出不理解的词语 查字典或联系上下支理解词义 3 检查自学情况 1 检查读音 出示词语卡片 指名认读 特别注意以下读音 白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱 2 字形难点 散 左下 月 的第一笔是 右边的反文要写小一些 惹 上中下结构 中间是 右 不是 古 或 左下方口的下面是 一 右边一撇不要丢掉 3 理解词语 郊外 城市外面的地方 可惜 值得惋惜 三 情景引入 学习课文第一自然段 1 多媒体演示 三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌 2 教师说 听 三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌 人喜爱 你看它们可 爱吗 过渡 多媒体演示 胸脯深红的灰雀不见了 四 学习课文第二至十自然段 1 胸脯深红的灰雀到底去哪儿了 请学生默读课文 画出小男孩的语言 1 男孩说 没看见 我没看见 2 男孩看着列宁 说 会飞回来的它还活着 3 一定会飞回来 男孩肯定地说 一定会飞回来的 2 指导学生读小男孩的话 再说说他心里是怎么想的 引导学生体会小男孩的认识过程 吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰 雀放回公园 肯定地说 五 学习课文第十一至十三自然段 1 出示思考题 1 小男孩为什么低着头 2 列宁为什么看看男孩 又看看灰雀 然后微笑 3 列宁为什么不问爱说话的男孩 而问不说话的灰雀 4 列宁为什么不问那个男孩 就知道他是诚实的 因为男孩能认识错误 用实际行动改正错误 2 分组读书 讨论思考题 3 小组代表发言 六 拓展学生思维空间 1 文章写了第 1 天 第 2 天 那么第 3 天 第 4 天 以后围绕列列宁 小男孩 灰雀 还会发生什么有意思的事呢 请学生小组讨论 2 请学生评价文中人物 七 作业 1 看拼音写词语 外 步 胸 孩 一 者 是面包 2 在括号里填上合适的词语 地说 地歌唱 灰雀 教学评价 灰雀 一文时 我将全文紧紧围绕 爱 一字展开 引导学生讨论了三 种 爱 列宁对灰雀的喜爱 这是最浅层次爱的体现 小男孩对灰雀的喜 爱 列宁对小男孩的爱 在体会这三种爱时 让学生区分列宁与小男孩对灰雀 爱 的不同 并重点感悟列宁对小男孩的爱 学生在教师的引导下 对课文 内容进行了比较全面和深入地理解 感受 整个课堂教学也呈现流畅的态势 但在这下面 我也发现了不少问题 1 朗读教学中 朗读缺乏 本堂课 我和学生在探讨上进行的十分圆满 但我却有些忽略了朗读这一 块 语文课堂 朗读占有极大的比重 究竟怎样合理地朗读 才能做到做适合 于学生的发展呢 我想 首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣 在此 基础上 学生的朗读才能有迹可循 我在教学中 完成了第一步 接下来 便 是让学生融入角色 将感情带入文中 激情朗读 可在实际教学中 我自觉还 缺乏合理引导的手法 因而 课堂上 学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气 这时 我虽提示学生 可以想象一下自己心爱的东西丢了 自己是怎样的心情 但学生依旧把握不准 而此时 我本该发挥作用 示范朗读 可我却忘了这么 做 可见 我的临场应变能力需要很大的提高 最后 这一环节 在学生并没 有很好的进行朗读情况下 我就进入了下一环节 在朗读环节中 我还不会采 取多种方式教学 这是我今后需要不断学习的其中一方面 2 课堂的临时应变能力不足 课上 由于某一个教学环节发生了遗漏 导致我在 30 分钟内 就将课文内 容结束 剩余的 5 分钟 我的心里发懵了 我该怎么过这 5 分钟呢 我采取了 让学生读对话 自己再范读对话 师傅随后告诉我 我这样一种处理方法 其 实是将前面的教学环节进行了重复 或者说这样安排不符合这堂课该有的节奏 要将它安排在课文理解中 在剩余的时间内 老师们告诉我可以安排以下几个 环节 让学生想一想 动笔写一写 小男孩在听了列宁找灰雀时焦急 为灰雀 惋惜等的话后 那时他心里是怎么想的 或者是 小男孩从这件事中 他明白 了什么 让学生站在同龄人的立场上 更加能获得情感的体验和提高 也可以 让学生做做课堂练习本 总之 方法有很多种 当然 这么做 并非为了填满 时间 从这堂课中 我不仅明白了临场应变的重要性 也明白了 只有事先做 好了十二分的准备 才能让课堂更好的完成 让学生在有限的时间内得到最多 的发展 而在课堂教学时 做好随时的应变的准备 让自己不拘泥于教案的束 缚 又能真正让课堂的时间做到合理的运用 3 基础知识的再学习 虽然在第一课时中 已经比较全面地学习了字词和课文的初读 但这并不是说 字词的学习在第二课时中就可以停息 相反 在课堂中 抓住一些重点的字词 可以更好地帮助学生理解课文 也能起到增加词汇的作用 在 灰雀 一文中 有不少词语是需要随文理解的 但这一步我却忽略了 所以在这一堂课中 学 生