音乐课与其它学科的整合

1 音乐课与其它学科的整合 西藏民族大学附属中学 曹娟 内容摘要 国家新课程标准的颁布及新课改的实施 吹响了基础 教育课程改革的号角 为中国教育增添了浓重的一笔 为素质教育 的进一步深化改革指明了方向 新课程标准本着 以人为本 的现 代教育理念 注重音乐审美 音乐创造和学科综合 所以传统单一 的教学模式正逐渐被淘汰 传统教学模式中教师的主导地位也正发 生着改变 主题词 学科 音乐课 生动起来 人类需要音乐 人类的生活离不开音乐 按理 大多数学生应 该是喜爱音乐的 事实也确实如此 然而 多年来我们的音乐教育 却屡屡遭到学生排斥 学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课 的现 象时有发生 甚至到了让学生觉得 音乐课的教室 简直是我的刑 场 的地步 有学生这样说 一提到上音乐课 我就头痛 因为 一上音乐课 就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来 原来的 1 2 3 非要我唱成 哆来咪 更可怕的是 老师竟然让我全部都 记下来 怎么可能呢 我又不是音乐天才 这么多的 哆来咪 看 到都害怕 让我背下来 简直是谋杀 音乐课的教室 简直就是 我的刑场 类似的现象比比皆是 不得不令我们深思 的确 长期以来 我们的音乐课内容单一 落后于时代发展的需求 教法 死板 与音乐艺术的本质背道而驰 我们更多地注重音乐技能 技 法的传授与训练而忽视了音乐艺 2 术的审美特性 更多地关注教师本人的情感 体验 从而把它强加 给学生 常此以往 在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相 对独立的 丰富的内心世界及情感体验 审美观念的个体的感受和 创造欲望 我们应该清楚的认识到音乐是一门综合艺术 它不仅要 传授音乐知识 音乐技巧 还要和舞蹈 戏剧 美术 政治 语文 历史 电教等学科进行综合教学 这样我们音乐课才会生动起来 才能摆脱目前音乐课尴尬的局面 一 音乐与美术的结合 音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条 是对学生进行审美 教育的主要阵地 我觉得美术是流动的音乐 而音乐是流动的画面 两者应紧密相连 尤其是在音乐欣赏教学中加入美术的创作 会让 学生把音乐美术有机的结合起来 如在聆听花城版第四册第二课 朝景 中让学生边听边画 画出自己感受到的早晨 我们的学生 们边听边用手中的画笔把自己的感想画了出来 作品完成后 各式 各样的画面会让你赞叹不已 有刚出地平线的太阳 有朦胧的太阳 有绯红的霞光 有沾上露珠的柳条 有起早的小鸟 有上学的儿 童 你能想到的孩子们都能想到 甚至发挥的更好 虽然画面有 些粗糙 稚嫩 但学生们在听音乐过程中有了自己的情感体验 能 如实的用画笔反映自己的真实情感 并加以发挥创造 在复听乐曲 时孩子们开始自发的讨论 有的说 听 那声音好象是鸟叫声 那好象是水声 太阳象是要出来了等等 这时我走下讲台 关注学 生的每一份情感 倾听他们的心灵 多一些交流 少一些 命令 3 多一些探讨 少一些灌输 多一些鼓励 少一些指责 让学生变被 动为主动 变接受为参与 我们的音乐课在一个充满情趣 平等 和谐的环境下进行着 师生陶醉在美妙的情景中 二 音乐与语文的结合 中国的文学博大精深 源远流长 多少文人留下了脍炙人口的 诗歌散文 令无数中华儿女惊叹羡慕 自古以来 文学和艺术两者 息息相关 文学用音乐去演绎 去升华 音乐让文学更耀眼 在我 们的音乐课本中几乎每一册都编排的有 呤唱古诗词 如第四册的 悯农 静夜思 第十册的 明日 长歌行 花非花 等等 当学唱 欣赏这些乐曲时 我让学生们先朗诵歌词 这些诗词对他 们来说早以耳熟能详 当你讲到它们时 孩子们可积极了 这时教 师合理的引导非常重要 让孩子们自己讲讲作者的故事 诗集 说 说诗词的含义 作品表达的思想和感情 在音乐课中出现了孩子们 熟悉的其它学科的知识 孩子们觉得很新鲜也很乐于表达 这时音 乐响起 教师补充一些学生所不知道的知识 如 时代背景 创作 意图 词曲作者的简介等等 让学生初步感知乐曲的同时 对歌曲 更进一步的了解 学唱歌曲时也就更有自信了 好些学生边唱边摇 头晃脑 学着诗人们的模样做些摇扇 饮酒的动作 在自己的体会 中把诗和歌演绎的淋漓尽致 待学会后 再让学生们利用同作者的 其它诗歌按照原曲原调来自行演唱和音乐创编 不但培养了学生的 创造能力 还让学生有了成就感 对生活学习充满了自信 三 音乐与史地电教的结合 4 在中国源远流长的历史长河中 多少音乐让全世界的人们为之 传唱 在我的教学中 也经常把历史 地理知识贯穿于其中 不同 的历史时期 音乐的风格各不相同 如在欣赏乐曲 红梅赞 时 我利用课件把学生带入解放前夕 给学生讲述我地下党员与国民党 统治者作殊死斗争 宁死不屈的英雄事迹 在欣赏歌曲 歌唱二小 放牛郎 时把学生带入抗日战争时期的 1942 年 让学生体会一个放 牛娃的大智大勇 诱敌就歼 并为之献身的英雄事迹 学生们看着 历史影片片段 听着旋律起伏富有感染力的音乐 个个慷慨激昂 感慨万千 从而体会到了今天的幸福生活来之不易 在创设情景中 让我的学生身临其境 能有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感 受力 理解力 这样我的音乐课成了学生们喜欢的综合课 把史 地的知识也有机地结合起来了 四 音乐与器乐 舞蹈的结合 学生们天生爱模仿和表演 也善于表演 当学生熟悉和理解一 首歌后 我总是在自由放松的环境中让学生用身段 手势 眼神 表情来自我表演 有时根据歌曲中的意境让学生试着发挥想象来表 演歌曲中的角色 可以是童话和生活中的角色 也可以是虚拟的角 色 还可以是动物表演等 如在教学 螃蟹歌 时 同学们就会用 手和身体摆出各种神似螃蟹的造型 学着螃蟹横着走路 用手去夹 夹同学的胳膊 学生根据歌词的内容表演着 立马让课堂气氛活跃 起来 另外我还发现小学生们还有个共同的特点 喜欢敲敲打打 因为我们学校处在城乡结合的地段 大部分学生来自农村 他们对 5 乐器的知识了解的很少 也没有条件给他们讲解 演示 我就利用 一些最常见的 三角铁 响板 碰铃 等乐器来引导他们给歌曲伴 奏 鼓励他们用其它的方法制作一些打击乐器 孩子们想象丰富的 让你惊叹 他们才是音乐的主人 酒瓶 竹板 竹根 易拉罐 碗 风铃 纸张 的摩擦等等都成了他们的 乐器 把这些 乐器 选 择性的结合在一起 让学生们体验这种大胆而又自由开放的节奏 把死板的音乐知识在无形中转化成了一种创造 不仅提高了学生的 学习兴趣 也响应了课改的号召 音乐是一门综合性很强的艺术课程 教育心理学家认为 如果 学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确 更 能有效地把握学习对象 所以在我们的教学中应该大胆地和其他学 科紧密结合 开放学生的思维 拓展学生的视野 让学生能很快的 进入作品的意境 不再干巴巴