阅读·成长汇报材料

1 阅读阅读 成长成长 语文主题学习背景下的课程建设与管理 学校概况学校概况 河南省林州市市直第八小学创建于 2007 年 8 月 占地面积 不足 10 亩 现有 36 个教学班 在校生 2200 人 自建校以来 就以 尊重儿童个性 引导儿童发展 成就儿童未来 为办学 目标 以 行端表正 敬事立信 为校训 让学生在学习中体 验美 在参与中表现美 在生活中创造美 建校以来 我校以 人文教育 特色创新 为发展核心 秉承 科研兴校 特色办校 质量树校 的教育理念 与时俱 进 开拓进取 取得了一个又一个丰硕成果 实验定位实验定位 人们常说 有什么样的教育 就有什么样的孩子 有什么 样的孩子 就有什么样的未来 所以 我们正在用对未来的期 待改变着现在 当务之急就是改变教育 特别是基础教育中的 小学教育 中国有一亿一千万小学生 举办着世界上规模最大 的小学教育 与此同时 小学教育的改革必须要为人的一生 奠定良好的发展基础 特别是正确处理知识与技能的掌握与学 生核心素养培养的关系 以形成健全的人格 因此 围绕基础 教育总体目标的定位 作为学校教育的基本形式 课程的改 革 就提到了重要的日程上来 课程问题 是学校建设的根本 问题 也是提高教育质量的关键问题 以提高人的整体素质为 主题 改革的指向都趋向于 强化价值导向 增进身心健康 注重能力培养 加强核心课程 扩大选修课程 开展综合活动 尊重个性发展 加强补偿教育 中国当代著名教育家叶澜教授提出 基础教育的使命可以 2 概括为 三底 底线 Base Line 底色 Background 和 底蕴 inner qualities 底线 Base Line 那就是懂得并且遵循做人 做事 必须有的准则 就是如何对待自己 对待他人 对待社会 对 待自然 就是道德和良知 底色 Background 生命的底色应该是明亮温暖的 充满阳光 自信和活力 也就是有健康的身体和心理品质 底蕴 inner qualities 就是学生借助所学的文化知 识形成的学习能力 思维能力 创造能力 基于以上教育理论和现状 结合我校小学语文主题学习实 验的开展 我将从三个方面和大家分享我校立足问题解决 构 建特色课程过程中走过的成长 阅读 发展之路 一 成长之路成长之路 于研究中获得提升于研究中获得提升 2012 年秋 我们看到了 语文主题学习 丛书 欣喜之情 难以言表 首先 丛书与教材相呼应 围绕教材单元主题 融 时代性 典范性 生动性 趣味性于一体 为师生课内大量阅 读提供了保障 我们决心要让 语文主题学习 给林州市先前开展的高效 课堂注入活力 插上翅膀 我们要让孩子爱上读书 因为我们 看到了阅读可以改变一切的精神力量 语文主题学习实验的理念和教学策略 使得阅读更加立体 化 在语文主题学习实验中 我们成立了课改攻关小组 以 教材 为基点 向 课外 全面辐射 把一篇学习到的知识 迁移运用到多篇文章 把课外文章带入课内学习 精读带博读 做到了扶放结合 确立了 五种课型 随着实验的深入 在 不断的实践和摸索中 对 五种课型 进行了再度开发 2015 至 2016 年 我们实施了 四型三读 教学模式 创建了特色课 3 程 为实现 三位一体 的全阅读课程而努力着 四型三读四型三读 在实践 四型三读 教学模式时 全校教师全员参与 整 体推进 四型三读 单元整体备课 上课已全面铺开 四型三读 是一种备课模块 主要是指把单元的语文教 材中的课文和链接中的语文主题学习丛书文章 以及同主题的 同类文章或整本书的阅读 按照四种课型 三种阅读形式进行 语文主题学习 实验的一种备课策略 四型 指的是四种 课型 即 整体预习型 基础阅读型 整合阅读型 拓展阅读型 三读 指的是 基础阅读 整合阅 读 拓展阅读 我们以课标为依据 对教材 丛书和课外相关文本进行筛 选 统整 设计教学 四型三读 单元备课过程分四步走 研 读教材 确立主题 确定课型 研定主线 课内课外 合理链 接 根据实际 确定课时 以四年级下册第一单元为例 本单元教材上四篇课文 古诗 词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 主题丛书上 三访雁荡山 春题湖上 天下第一 坛 杭州西湖游记 夜宿泉州 青岛海景 等 17 篇文章均在课内解决 我们利用两周时间 13 个课时完成 整 体预习课 1 课时 基础阅读课 2 课时 整合阅读课 3 课时 拓展阅读课 3 课时 读书交流会 2 课时 口语交际与习作 2 课时 剩余的 7 篇 丛书文章利用早读 午练时间让学生采 用 读一读 画一画 写一写 品一品 的方法自主学习 然 后以读书交流会的形式进行汇报交流 为更加有效提高教师的备课 授课水平 我们把 磨课磨课 作 为一种常态 每周都有实验教师上汇报课 年级 磨课 集体备课 4 一人主讲 众人议课 反复修改 达成共识 老师们常常会因为一个问 题争论得面红耳赤 也会因为一个教学环节 借班上课对比效果 一直以来 我们不断实践 不断更新 对课程的研究 开 发 已成为我校教师常态化常态化的教学研究工作 1 我们构建了我校理论培训机制 以 学 促成长 利用 每周业务学习时间 分年级 分学段对教师进行课程 教材的 统整培训 让业务骨干走向校本培训的讲台 不同年段的教师 坐在一起疏通各年段教材 找准各年级教材间的生长点 让所 有教师能够整体把握小学阶段的学科教材 能和丛书融会贯通 2 构建赛课机制 以 课 促成长 由不同的教师进行个 性化的教学设计 采用以下方式促进教学研讨 课程建构 1 同课异构 就是让不同的教师对同一篇课文进行个性化解 析 2 异课同构 按照内容和形式的标准 对不同文本进行 物以类聚 3 跨年级跨学段授课 低 中 高年级交换 上课 了解各年级学生特点 教学目标 教学方法等 能做到 课程的有效衔接 3 构建考评机制 以 激励 促成长 巡课考评 年级捆 绑考评 分层考评 我们重视对整个教学过程的评价 从教师 参与教学改革的态度与热情 教学设计能力与课堂教学艺术 评课说课能力 教研教改成果 学生课堂表现和作业记录等方 面进行综合评价 成果成果 1 1 自主编订的教学设计自主编订的教学设计 为使课程规范化 系列化 教师教学目标更加集中 教学 内容更加丰富 教学环节更加简化 教学方法更加简便 学生 学习更加充分 课堂练习更加有效 组织教师分学段对教材 5 丛书 课外相关文本重新统整编排 大胆尝试 反复修订 编 制出一套实用的 课外阅读课内化 的教学设计 解决了教师 在语文主题学习实验中授课的盲目性 随意性 2 2 作课交流作课交流 学校 整体推进 分层提高 名师推进策略的实施 全国 各地到校学习交流者络绎不绝 接待外地来校交流学习 3000 余 人次 我校方晓玉 焦海燕 黄爱叶 董佩霞 王晓琳 郭彩 霞 李姗七名教师分别到河南洛阳 巩义 辉县 水冶 河北 临漳 山东临沂 临沭 广东佛山 陕西榆林 内蒙古乌拉特 后旗 东北哈尔滨 江西万年等地作示范课 并进行备课指导 3 月 2 4 日 3 月 4 日 3 月 8 日 3 月 17 日至 18 日 3 月 21 日至 3 月 25 日 3 月 30 日 4 月 6 日 4 月 11 日 4 月 20 日 4 月 22 日 4 月 26 日 5 月 5 日 5 月 10 日 5 月 13 日 5 月 20 日 5 月 27 日 短短三个月 我校教师到外 作课 或接待来自全国各地来访 学习作课交流多达 20 余次 使得我校的语文主题学习实验成为常态化 教师们在紧密的作 课 交流 反思活动中快速成长 在上课 作课实践的同时 我们也不断地研究 总结 提 升 研究成果相继在市级 省级刊物上发表 在 河南教育 2014 年第 5 期 上刊登了我校的语文主题学习实验散记 行 走 是为了一路花开 在 河南教育 2015 年第 12 期 上专栏刊登了我校教师的语文主题学习特色课教研文章 名 为特色 意在涵养 快乐学习儿童诗 和孩子们一起学 论语 利用对联学语文 等 在语文主题学习的路上 我们一直阔步向前 在此 我想用两句话和大家分享我们语文主题学习实践 6 研究中的一点感悟 行走的意义就在于连续形成习惯 速度彰 显实力 坚持见证奇迹 只要同行者身体和灵魂都在路上 行 走中就能获得一种成长的力量 二 共读之路 于阅读中获得能量 自参与 语文主题学习 实验以来 教师围绕 主题 两 个字进行了多方面的探索实践 短短三年过去了 学校的语文 教学可谓百花齐放 春色满园 简单的初衷使我们解决了教材 和丛书的对接问题 成功解决了 课内得法 丛书练法 课外 用法 的实践操作问题 也解决了课外阅读的连续性和实效性 的问题 读书是一辈子的事 在建构课内教程的同时 开发多 元化课程资源 增加知识储备又成了我们新的目标 一 教师阅读 1 个体研读 每天保证半个小时以上的个体研读 并要求 读写同步 每周要上交一篇高质量的读书笔记 2 集体阅读 利用学校共读时间教师围坐谈感受 谈收获 谈疑惑 3 阅读推荐 通过师间心际交流 无障碍发表共鸣 引发 更多的思考 并做好阅读推荐 4 实践写作 在读书的基础上 结合自身的教育生活实际 撰写教育教学笔记 5 开展活动 结合本校实际 开展形式多样的读书活动 如 请名家进校园 读书报告会 读书演讲比赛等 让更多的 老师在读书中真正成长起来 二 学生特色阅读 1 1 学校规定各年级诵读内容为 学校规定各年级诵读内容为 低年级 弟子规 中 年级 三字经 高年级 千字文 论语 选读主要的 7 精彩华章佳句 2 2 班级自选特色内容为 班级自选特色内容为 唐诗 宋词 成语接龙 歇 后语 对联 名人名言 古典名著 三国演义 红楼梦 水浒传 西游记 3 3 具体措施 具体措施 a 各班根据学生的年龄特点 兴趣爱好制定符合本班学生 实际的班级读书计划 b 围绕读书进行个性化布置 开辟班级 书香栏 内容 可设计为 好书推荐 读书感悟 等 营造浓厚的读书氛 围 触动学生心灵 激发读书兴趣 c 每位学生拟定好自己的读书格言 并制作成读书书签 d 建立班级 图书角 选好图书管理员 统计藏书目录 并采取每人每两周换一本的方法进行阅读 e 严格落实我校推行的 一诵三读 活动 保证课前三分 钟背诵和早读 午读 晚读的时间 各班每周利用一节课举行 班级读书会 交流本周读书收获 4 4 评价考核 评价考核 a 在日常读书活动中 教师根据学生的读书量 读书态度 参加交流的成果进行评价 可自行设计学生阅读评比表 随时 奖励红星 期末根据红星的多少 评选出班级 读书小明星 背诵 20 篇以上的被评为 诵读一级小明星 背诵 30 篇以上的被评 为 诵读二级小明星 除规定篇目外 每增加十篇 级别增加一级 b 期末学校举行读书笔记展 阅读手抄报评比 以班级为单位开 展读书主题班会活动 展示交流学生读书成果 天天书香天天书香 语文主题学习开展以来 由于阅读量的增大 学生的语言表达能 力和写作能力明显提高 阅读和写作已经成为了我校的一种常态化课程 8 学校要求学生每两周读完一本书 每学期 12 本 整个小学阶段 学生 课外阅读必读书目达到 144 本 在此之外 学生自读书目不限 为指导 学生读书 学校精心设计 印发了 天天书香 读书记录册 来记录学 生成长中的阅读轨迹 读书之乐读书之乐 现在 阅读已成为我校师生生活的常态 他们总是手捧一本书 或一人独品 或三五成群 尽情地享受着读书带来的快乐 校园内 读 书已成为一道最亮丽的风景 三 发展之路三 发展之路 于探索中获得力量于探索中获得力量 特色课堂特色课堂 在语文主题学习的引领下 在师生共读的氛围中 我校教师为了突 破语文学习和运用的领域 使更多的语文内容相互交叉 整合 形成大 语文的教育观 建构了自己的特色课程体系 精心设计了特色课教案 丰富了语文主题学习的内涵 让语文更有魅力 让学生更有个性 在语文主题学习教学的基础上 一部分优秀教师确定某主题 大胆 展开特色课堂教学的新尝试 青年教师方晓玉每天和学生一起学 论语 如今 她班的孩子言必谈 论语 行为颇为古风 班风班貌也发生 了很大变化 董佩霞老师特别喜欢 笠翁对韵 她带着学生用一年时 间背完了整本书 走进她的课堂 孩子们你出我对 像模像样 在语文主题学习教学的基础上 一部分优秀教师确定某主题 大胆 展开特色课堂教学的新尝试 青年教师方晓玉每天和学生一起学 论语 如今 她班的孩子言必谈 论语 行为颇为古风 班风班貌也发生 了很大变化 董佩霞老师特别喜欢 笠翁对韵 她带着学生用一年时 间背完了整本书 走进她的课堂 孩子们你出我对 像模像样 与此同时 优秀的特色阅读课例也不断涌现 焦海燕老师的浅悟唐 诗宋词 咏荷 王晓琳老师绘本和儿童诗作为自己的特色课程 在课 堂上学生自由想象 快乐吟诵 黄爱叶老师的 文言文中的智童 郭 9 彩霞 郭志平老师的的文言小故事 神话 可笑之人与可笑之事 张奋巧老师的 小故事 大道理 张彩霞老师的 古诗与传统节日 等 均富有创意 初显成效 特色创新特色创新 精彩呈现精彩呈现 学校今年成立了以各科骨干教师为主的学科 名师工作室 并进行 了的初步建构及学科规划 推行晨诵 午练 暮省的儿童生活方式 并 自主开发了校本教材 小学生说些提前起步学案 小学生快乐游戏 和 小学生作文思维训练 教师读本 语文主题学习专刊 教师 特色课教案 全国 小龙人 讲故事比赛中 李欣窈荣获全国第 3 名的好成绩 林州市 唐诗宋词汇 比赛 郑锦垚 后宫佳丽三千人 没有一人能 成后 唐小鱼 全市四校联考第一名 尤其出色的是她的写作 作品屡见 报端 作品 两棵树 牛思文 小学主题学习实验第一届受益学生 她养成了提前预习 博览阅读的良好学习习