防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座

防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座防止和纠正幼儿园小学化倾向专题讲座 天岗中心幼儿园 大一班 尊敬的家长朋友您好 幼儿教育是早期教育 是儿童开始接触社会 开阔眼界 良好习惯养成的一个重要教育阶段 是儿童健康快乐成长的 乐园 而今 受社会观念和应试教育的负面影响 幼儿教育 小学化现象越演越烈 完全不顾儿童活泼好动的天性 以小 学生的行为规则要求幼儿园儿童 不断灌输小学的各种知识 大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间 耽误了开发幼儿 智力的最佳时机 如果任由这种教育方式的蔓延 必然会对 幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利 什么是幼儿教育小学化 什么是幼儿教育小学化 幼儿教育小学化 指的是幼儿园在教育教学实践中将幼 儿当作小学生来要求 企图拔苗助长的一种做法 它扼杀了 幼儿的天性 强行转变幼儿的思维方式 思维逻辑和行为准 则 不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养 幼儿教育幼儿教育 小学化小学化 的危害 的危害 幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及 心理特点 剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利 是对 幼儿生理和心理的一种摧残 扭曲甚至扼杀了幼儿的天性 严重影响幼儿身体的正常发育 心理的正常发展 一 一 违违背了幼儿身心背了幼儿身心发发展的展的规规律和年律和年龄龄特征 特征 幼儿生理学 心理学的大量研究早已证明 幼儿的身体 发育水平 神经系统功能 认识能力和其它心理品质还很不 成熟 很不完善 还不能很好地适应小学的教学内容和教学 方式 过早地把小学内容搬到幼儿园 开展拼音 写字 算数 珠脑心算等内容的教学 片面强调向幼儿 灌输 知识 甚至 布置家庭作业 组织各种形式的考试和竞赛活动等 必然使 儿童失去接受世界的兴趣 丧失主动性与创造性 容易形成 惯性思维 限制思维的正常发展水平 形成做事机械 教条 的习惯 严重的会使儿童对学习产生抵抗心理 二 二 违违背了幼儿的背了幼儿的认认知知规规律 极易使幼儿形成不良的学律 极易使幼儿形成不良的学 习习惯习习惯 产产生生厌厌学 畏惧等不良情学 畏惧等不良情绪绪 严严重影响了幼儿的身重影响了幼儿的身 心健康 心健康 学习是个循序渐进的过程 盲目超前往往淡化了幼儿的 学习兴趣 对进一步学龄教育产生负面影响 会使部分幼儿 对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧 幼儿进入小学后容易 因为 我已懂 而不专心听课 不认真学习 导致幼儿上课注 意力不集中 不能完成作业等不良学习态度等 三 降低幼儿学三 降低幼儿学习兴习兴趣 影响小学教育效果 趣 影响小学教育效果 由于幼儿在幼儿园学习了内容不同 要求不一 参差不 齐的小学知识 当其升入小学一年级后 小学教师难以按照 教学要求施教 不仅扰乱了小学的教学进度安排 还会挫伤 一些学生的学习积极性 四 四 过过于重于重视视智力因素 忽智力因素 忽视视非智力因素的非智力因素的发发展 展 我国颁布的 幼儿园工作规程 规定幼儿教育的主要目 标是 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 增强体质 培养良好的生活习惯 卫生习惯和参加体育活动的兴趣 幼 儿教育小学化则过多地重视了听说读写等智力因素的发展 在一定程度上忽略了其他非智力因素培养和发展 这些被忽 视的素质教育包括 创新思维教育 爱心教育 探索周围世界 教育 社会交往教育 自主自理教育 自主活动教育等 要消除要消除 小学化小学化 倾倾向 需要社会各方面的共同努力 需向 需要社会各方面的共同努力 需 要家要家长长的支持与理解 的支持与理解 为了您的宝宝 请您和我们一起来做 1 转变思想观念 从根本上理解幼儿教育的基础性和重 要性 在不忽视幼儿智力因素发展的基础上 重视幼儿非智 力因素的教育和培养 2 积极配合幼儿园的工作 幼儿不背书包 不提前进行书 写和运算 不学小学一年级的知识 不做家庭作业 3 创设良好的家庭环境 尊重孩子的真实感受 鼓励孩 子的个性化发展 抛弃 家长的需要就是孩子的需要 知识学 得越多越好 技能也是越多越好 的错误认识 尊重孩子自身 的独特特点 在家庭中营造一个自由宽松的环境 鼓励孩子 说出自己的独特见解 对于孩子的奇思异想要给予重视和引 导 要鼓励孩子大胆地