让合作环节更加有效(1)

让合作环节更加有效让合作环节更加有效 在探究式科学教育活动中 为了调动幼儿参与活动的积极性 培养乐于探索 善于 合作的精神 教师常常会采用小组合作的方式来组织幼儿自主探究的环节 因为 这种方式不仅有利于促进同伴间的交流 让幼儿在探究过程中获得相互协作的方法 还可以学会倾听 学会借鉴同伴的经验 学会取长补短 从而自主地建构知识 但 在实际操作过程中我们发现 不是任何教学内容都适宜采用合作的方式的 教师在 采用合作的方式时还存在着一些问题 下面结合一个大班科学案例来谈谈我的感受 与体会 一 活动背景 看一看 分一分 是一个大班的科学活动 教师要求 幼儿两人合作 将蓝色的刺球 蓝色的正方体积塑 蓝色的小长条积木 白色乒乓 球 白色小塑料调羹 红色扭扭棒 红色塑料瓶盖 红酒瓶塞 回形针 铁垫片 玻璃弹珠 玻璃骰子 小铁球等14 种操作材料按照颜色 形状或其他特征进行分 类 二 观察记录 在活动中 我的任务是观察一名叫豆豆的男孩子 当我顺着配 班教师手指的方向寻找我的 目标 时 我看到了一个长得虎头虎脑的小男孩 这时 他也正抬头看着我 就在我俩眼神交汇的一刹那 他慌乱地转移了视线 望 向了别处 看来 他是个容易害羞的孩子 在教师介绍完操作要求之后 孩子们 很快就进入操作阶段 只见 和豆豆合作的那个小伙伴几乎包揽了所有的操作任务 豆豆几次伸手想参与 都被他拒绝了 无奈之下 豆豆只好乖乖当起了观众 当看 到小伙伴将蓝色刺球 白色乒乓球和红色瓶盖放在一起时 豆豆皱起眉思索片刻 同时抬眼瞟了同伴一眼 一副欲言又止的样子 最终忍不住小声地说 这个 球不能和乒乓球放在一起 它的身上有剌呢 小伙伴听了他的话 不假思索地说 可以的 它们都是圆的 同伴这么一说 豆豆低下了头 身体向后靠了靠便不 再说话了 不一会儿 盘中的材料就剩下两样了 一个透明的有机玻璃圆柱体 一 个白色塑料勺子 小伙伴一边挠头一边自言自语道 这两个没有地方放了 看到同伴遇到了困难 豆豆身体向前靠了靠 指着有机玻璃圆柱体说 这 个应该和那个骰子放在一起 小伙伴立刻打断他的话 不可以的 骰子上面 有彩色的点子 不能和它放在一起 看到自己的想法又一次被同伴否定 豆豆 再次选择了沉默 看着这个胆小害羞的男孩一次次鼓起勇气表达着自己的想法 又一次次被同伴无情地否定的情形 我忍不住介人了 豆豆 你能不能告诉我 们 为什么骰子和圆柱可以放在一起呢 豆豆面对我鼓励的眼神 用极其微弱的 声音回答道 嗯 它们都是透明的 小伙伴不耐烦地辩解道 可是骰子上 有点子 圆柱上没有点子啊 因为骰子上有蓝色的圆点 所以你把它和蓝色积 木放在了一起 你觉得这点它们是相同的 对吗 小伙伴听了我的话点了点头 我接着又问 这个圆柱和骰子是不是都是透明的 是啊 既然它们都是 透明的 是不是也可以放在一起呢 听我这么一说 小伙伴似乎恍然大悟 噢 只要有一点相同就能放在一起啊 于是 顺手将这两样材料放在了一起 随后又自顾自地摆弄起材料来 三 我的思考 眼前的场景不禁让我思考这样 一个问题 科学活动强调让幼儿亲历探究的过程 鼓励同伴间的合作与交流 是为 了借助这样的形式让他们在操作中建构属于自己的科学经验 让他们在与同伴合作 交流中相互启发 补充和完善自己的经验 但是 是不是所有科学活动中的操作环 节都适宜采用同伴合作的形式呢 就这个活动而言 我的看法是否定的 首先 合作的方式不利于呈现每位幼儿分类的方法 该活动的要求是按照颜色 形状 或其他特征给一组材料分类 由于材料比较丰富 而且每个幼儿对材料特征的捕捉 都带有个人的色彩 存在较大差异 他们势必会在合作过程中产生分歧 造成一部 分幼儿无法按照自己的意愿来摆弄材料 划分分类的标准 其次 合作的方式 不利于性格内向的幼儿表达自己的想法 幼儿只有通过亲手摆弄材料 才能更加 明确材料的不同特征 但由于采用了合作的方式 使得每个幼儿无法根据自己的想 法进行操作 如果合作的伙伴个性很强 那弱势的一方就很难有按自己意愿摆弄材 料进行分类的机会 这对于他们建构分类的经验是不利的 因此 教师应慎选合作 的方式 在适宜合作 有分工合作可能的前提下安排合作的机会 真正实现合作的 意义和价值 那么 在科学教育活动中 我们该如何确立合作的形式 才既有利 于幼儿获得经验 又能充分发挥合作的价值呢 第一 根据教学内容选择合作的 方式 教师在选择幼儿操作的方式时 不要为了追求合作的形式而忽略合作的作用 与价值 而应充分考虑形式是否有利于幼儿的发展及教学目标的实现 并根据具体 的教学内容选择适宜的操作方式 例如 在大班科学活动 看谁跳得高 中 由于需要对比出5 种球的弹跳高度 因此一名幼儿独立操作便无法完成 它必须通 过幼儿间的分工合作才能观察清楚 最终获得答案 像这样的教学内容 教师就应 该选择小组合作的形式来让幼儿完成操作 幼儿可以在小组合作中获得观察 比较 的方法 以及同伴间相互协助完成任务的经验 第二 根据性格差异安排合作 的伙伴 幼儿园里像豆豆这样性格的幼儿有不少 他们大都内向 不敢表达内心的 想法 在合作过程中常常处于被动的地位 因此 教师在安排幼儿的座位时 可以 将这样性格的幼儿安排在性格随和 不强势的同伴身边 为他们的平等交流与合作 创造有利条件 除此之外 教师还要特别关注这些幼儿在合作过程中的表现 鼓励 他们积极 大胆地表达自己的想法 可以让他们先介绍想法 再请同伴介绍方法 借助这样的方式促进