怎样更好地使用语文主题丛书.doc

怎样更好地使用语文主题学习丛书平邑县实验小学师范校区 高冲 语文主题丛书的阅读教学是教师精神享受的过程，也是学生提升语文综合能力的过程。主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文本的主题通过一篇篇文章的阅读，在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。“主题学习”为语文教学注入了新的活力，它必将带来无限广阔的前景。经过这半年的实践，我对主题学习丛书的使用有了自己的一些体会，也从学生的变化体验到了阅读教学的特殊魅力。下面我就来介绍一下我的一下做法： 一、主题丛书里的文章都是根据单元主题设计的，一般每单元配备多篇文章，我采取了“一篇带多篇”的教学模式。 1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后 在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇主题学习丛书文章。抓住一个知识点展开主题教学，找到一个单元的切入点整合单元，抓住典型的课例精讲课文，一篇带多篇，将“语文主题学习丛书”中与之相关的文章渗透到课堂教学中，努力实现课外阅读课内化，减轻学生的课业负担，从而进行海量阅读，营造高效课堂。 2.课时安排：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。学完这一课文，紧扣主题加入 “主题学习”丛书中1-2篇文章的学习。 二阅读指导 1、以“扶”为主，用问题引路，教给孩子学会阅读。 对于二年级孩子来说，已经逐步对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔墨不读书”的道理，但边读书边思考还处在肤浅的表层。教师适当的以问题引路，指导孩子带着问题去读书是非常有必要的。 2、圈点勾画，学会分类。学生一开始读书，教师就要教给孩子读书要圈点勾画好词好句，让学生对圈点的内容进行初步分类，如：精彩语段用“”、四字成语用“或”等，使内容条理化、系统化，便于查阅和温习。好的句子和词语，也可以学习着用到自己的写话中去。 到了中高年级后就可以建立专门的阅读集锦本，便于摘录内容，摘录可以是篇、段、句、词，也可以是故事梗概。 3、写批注，记心得，学会读写结合。在充分的积累之后 教师要适当指导学写出自己读了文章之后的感受。低年级一般都是写在文章的末尾，可以使对人物的评价，可以是对文章好词好句的分析等。在展示课上可以读一读自己的收获。 指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后适时加上自己的体会或感受，中高年级让学生就感动的文章写下读后感，这样更能调动学生的思维、想象情感活动的有效参与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平具有非常重要的意义。 4、举办读书交流活动。 让学生把 自己的读书收获、感悟、方法、建议等，在班内交流，小组之间交流，择优奖励，进一步激发学生学习语文、读书看报的兴趣，推动语文主题学习实验的深入开展。 三、注重读写结合，提升学生的语文素养 “语文主题学习” 注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。 另外，除了配套的主题学习丛书，我还利用每天的晨读时间，引导学生背诵古诗文、弟子规，还鼓励学生利用课余时间阅读课外书，发给了学生阅读存折，用来记录自己读的课外书，请学生在班内推荐读过的好书，同学之间交换读书学生的阅读兴趣被激发，越来越多的孩子都爱上了阅读。 语文主题丛书的学习，