六年级数学心得体会

1 / 21六年级数学心得体会六年级数学心得体会一学期将过去，回想本学期自己所担任课程学科的教学。整体看，我能认真执行学校教育教学常规工作，认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，积极探索，改变教学，为了克服自己在教学中的不足之处，我时常反复思考自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。在教学中上好每一节课，精心记录自己的教学体会，在教学中除了上好每一节课还必须认真做好以下几个教学环节，这是我在本学期教学中感受的，所体会到的：1、一定要认真备课，备课不但备学生、备教材而且还要备教法。根据教学内容和学生原有知识实际情况，设计相适应的教学内容，拟定相适应的教学方法，并对教学过程中的时间安排做详细记录，每一课都要做到”有备而来” ，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时回顾、写下自己执教时的体会及失误的地方，并记下学生学习中的亮点和困惑。2 / 212、注重课堂教学中师生之间的互动，共同学习，增强上课质量，提高教学效果。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注重培养学生多动口动手动脑的能力。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者3、奖罚分明制，奖罚是促进学生全面发展重要条件。我们把评价作为考察学生的学习状况，鼓励学生的学习的积极性，促进学生全面和-谐发展的主要途径，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，同时也要关注他们在学习过程中的动态。4、认真布置、批改作业，学生的作业能及时反映教师在教学中存在的问题，所以布置作业要有针对性，有层次性。3 / 21对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的分析、讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。5、做好课后差生辅导工作，在课后，为学习成绩差的学生进行辅导，提高他们的知识认识量，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，利用课后实践，特别是差学生的思想的辅导，以提高他们的学习成绩。教学心得体会这半年的教学工作当中，让我成长了许多，在工作当中，碰到有疑问的事情就向邢老师和吕老师请教。她们两在教学行业中资历很深， ，而且工作表现也很好，是我学习的榜样，她们就像姐姐一样，帮了我许多。在这学期的实际教学中，我结合学生和自己的实际情况，努力提高自己的业务水平和教学能力。学生是学习的主体，因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。作为教师要相信每个学生，彼此之间才能更好的尊重与信任。在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养4 / 21学生自学能力，给予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深刻。同时，多使用激励语言，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上多留意他们，给他们多一些表现的机会。善于创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，学生在初次接触浓度问题时，很难理解其中的新名词，我就拿了一杯水和一把盐 i 他们作解释，他们下豁然开朗。创设情境，还能激发学生学习的兴趣。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。对学生的学习、作业的评价也非常重要，采用合适的激励语，也可以促进学生的自主学习。在备课方面也要紧扣学生的最近的学习情况，把握重难点，反复练习，突破重点。认真批改作业，并分析作业情况，总结作业中出现的问题，出错率较高的进行集体讲评，个别错误当面讲解。教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身5 / 21素质的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好！龙首校区田艳茹2016 年 1 月 13 日谈家庭教育孩子的心得说到对孩子的教育，我想每个父母都会有一肚子话要说，虽然每个家庭的教育方法都会各有千秋，但目的都是希望孩子快乐健康地成长，可有时结果却是事与愿违，常常让我们做家长的苦恼不已。在教育孩子过程中，我也在不断地摸索适合孩子成长的教育方法，现在只能将目前的一点点心得与大家分享、交流，与之共勉。首先得爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。哪个父母会不爱自己的孩子？但我们的爱要让孩子感受到，这样会6 / 21使他们更加自信。孩子放学回到家里，一进门我便拥抱了一下孩子，帮孩子取下了背上的书包，这个偶然的举动会让孩子高兴开心。还有孩子见到你会冲向你的时候。我们应该用双手去接去拥抱孩子。这样我们跟孩子之间也建立了互相信任的关系，孩子每天都会把在学校的事情都讲给我听，我也乐意做孩子忠实的听众。培养孩子每天写日记的习惯。通过写日记，孩子们可以把自己的想法和感受形成文字，进而锻炼思考能力。从几句话到一段落，不在乎字的多少；素材也不局限，因为如果你要求孩子必须记录每天的发生的事情，那就会限制他们的思维。从孩子写的日记中，我发现孩子们的想象力和创造力远远超出了大人的想象，绘画日记、小诗歌、书信体、读后感、童话故事都是他们丰富多样的日记形式，由起初的记流水帐到现在的一些感受想法，不论是表达力还是创造力都提高了许多。不要给孩子太多的要求，给孩子一些自由发展的空间，让孩子开阔视野。带孩子做些手工制作，教育孩子怎样保护环境，废弃物怎样利用，制作出小工艺品。也美化环境。虽然现在提倡赏识教育，对孩子的赞扬和鼓励是主要的，7 / 21但有些时候，批评也是不可少的。在孩子的学习上，我们不能操之过急，要多给孩子一点时间，充分信任她，注意培养孩子的学习兴趣， “拔苗助长”的故事不能在我们身上重演了。有时候孩子考试的分数少了，孩子会觉得不开心，但我们不会因此去严厉地批评孩子，而是帮孩子找出原因，指出孩子在学习方法上的不足，与孩子共同学习、交流。看到孩子一点一滴的进步与成长是快乐的，但我们的教育方法也较单一和不足，也需要不断学习，才能真正教育出优秀的孩子。六年级数学教材培训心得体会为进一步优化和整合教育教学资源，了解教材的编写特点及使用方法，促进各学校、各学段教师的教学水平的平衡，8 月 31 日教研室组织了小学六年级数学教材培训，这次培训包括教师对全册教材的概况、对单元教学的解读、对全册教材的回顾与反思等环节，通过培训我深深感受到了教研室对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。8 / 21这次培训让我收获颇丰，我们培训的目的是让老师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的老师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。认识百分数教学反思本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答 25 题，对 22题；张良同学答 20 题，对18 题；刘清同学答 50 题，对 46 题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢？学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。 ”“张良，他答错的最少” “我比较正确率” 。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果,自然引出如何比较正确率，转化为分母为 100 的分数的比9 / 21较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛 70%”， “橙汁含量 10%”等等。百分数与小数的互化教学反思在学习完百分数的意义之后，紧接着就是百分数与分数、小数互化的教学，为以后分数、百分数应用题的教学铺平道路。为了给学生打下结实的基础，我把百分数与小数的互化进行单独教学，知识相对简单，10 / 21知识点较少，这样设计可使学生不至于使互化方法混乱。而更好的区别于之后要学的分数与百分数的互化。虽然知识点较少，但是根据本班学生基础比较薄弱的现状，我还是进行了精心的设计。一、巧铺垫新授前恰当的铺垫，好比是修路前准备好材料一样，一切准备就绪，开工时想用什么顺手拈来。首先是一系列基础知识的铺垫：把小数化成分数，把分数化成小数，关键是要说说你是怎样进行转化的，目的是让学生回忆起以前学过的转化方法，并且再次明确小数的意义，因为它和百分数的转化有密切关系。在这两道题之后，又进行了把小数和整数扩大、缩小 100 倍，把分母是 100 的分数写成百分数的练习。这些旧知识的铺垫，为学生扫清了学习新知的障碍。二、轻松衔接11 / 21在准备工作做充分之后，出示了例题：比较、75%、 、%这组数的大小。遇到问题，寻找突破口时，就比较轻松了。学生脱口而出解决方法：转化成统一的数。转化成什么数？立刻有的学生说都转化成小数，有的学生说转化成百分数，还有的说两种方法都可以，这时老师就可以进行板书了，转化的方法自然让学生小组讨论进行，因为他们已经有了足够的旧知铺垫，一切水到渠成。本节课老师只需进行关键之处的强调，一是%写成分母是100 的分数时分子是分数，应同时扩大，不能只扩大分子。二是写成分数是741/1000，应分子分母同时缩小，三是如果去掉或加上百分号就是把数字扩大或缩小 100 倍。三、错中巩固在学习了互化方法后，首先是判断正误的练习。目的是让学生在找错中巩固知识。7=7% 、12 / 21%=90 ，学生首先想的是正确答案，然后寻找错误原因，使以后自己不再出现类似错误。虽是一节简单的课，但上下来之后，学生兴趣盎然，学生感受到了积累知识的重要性。百分数和分数的互化”教学反思：是反思激起了探究的欲望1/9=? 2/9=? 3/9=?4/9=? 5/9=? 6/9=?7/9=? 8/9=?这是学生们告诉我的，您注意到了吗？今天教学“百分数和分数的互化” ，我时刻注意引导学生反思。出示例 3 后让学生尝试把分数 3/5、2/7 写成百分数，很快就有学生发现 3/5 好写，13 / 21先写成 60/100 再直接写成 60%就可以了。但这个方法对2/7 可不行了，这让学生很为难。于是我引导提问“我们经常使用的解决新知的策略是什么呢？”平时学完新知后我一直坚持让学生反思获取新知的方法，学生已经总结出“将新知转化为已掌握的知识”是解决新问题的最常用策略。这样的引导使学生很快意识到可以把 2/7 先写成小数，小数写成百分数的方法已经掌握了。学生们都投入地计算，“拦路虎”又来了， “怎么除不尽？”一个学生自语。我又问“怎么办？” “取近似数”几个学生异口同声说。是啊，反思的习惯时时刻刻调动着每一个学生的积极性，也同时促进学生反思能力的提高。练习中有这样一道题：把 1/5 1/4 3/8 1/3 5/9 改写成百分数学生完成后交流，我引导学生比较多种方法的思路，一名学生说“1/5 1/4 如果能记住他们是小数 ，可以很快地写出百分数 20% 25%，比先写成 20/100 25/100 来的更快，而且这种例子还有很多，1/8 3/8 5/8 7/8 1/4 3/4 1/5 2/5 3/5 4/514 / 211/25 甚至一些除不尽的像 1/3 我已经记住它是?，我认为记住这些例子会在很多情况下帮助我，不仅节省了时间，还提高了正确率。我还发现了很有趣的规律呢?” 。他说出了上面的规律，听得其余学生很是惊异。下课铃声刚一落，没有一个走出教室的，原来都在计算，验证刚才学生的说法是否正确。这就是反思的“功劳” ，可见坚持引导学生反思，养成主动反思的意识和习惯，何愁没有积极探究的课堂，没有主动创意的学生？这就是我追求的高效的课堂，灵动的学生。百分数应用题教学心得体会这个学期我们刚教完百分数应用题，学生好坏参次不齐，基础不好的学生更是难上加难，总觉得无处着手，理不清头绪，很多题目，看似很像，就会乱成一团。究其原因，一是教师对教材的把握还欠深层15 / 21的理解，对百分数应用题的目标定位，对一些常规和非常规的问题的功能还没有很好的落实，二是对如何进行百分数问题的教学策略还不是很到位。如果我们在实际的教学中，采用一些好的的方法，也就会取得更好的学习效果。我们教师可以这样做：1、 两个两个转化，一个也不能少。要让学生从纷乱的实际问题中抽象出数学问题，根据抽象出的数学问题分析数量关系。百分数应用题，关键是让学生知道单位“1”的量，部分量，分率，要会找单位“1”的量，要会区分哪个是部分量。2、要解决好常规和非常规的问题的功能互补，理出常规的有哪些类型，非常规的又有哪些类型，可以进行分课时的专项训练。3、重视分析题中的数师关系，让学生从中抽象出数量关系，反馈时学会多问几个为什16 / 21么，让学生不仅知其然更要知其所以然。百分数应用题的数量关系主要是知道：单位“1”的量分率部分量；部分量分率单位“1”的量。4、为学生提供一些灵活而又多变的解题策略，百分数应用题一个很重要的策略就是画线段图，再结合分析法、综合法进行分析，已知什么求什么。5、提倡解决问题策略的多样化和优化。百分数应用题教材上要求用方程解比较简便，算术方法并没有太多的强调，但基础好的学生对于算术方法却比较喜欢，但也很容易做错。还有些学生结合线段图也会根据百分数所表示的意义来解题。因此，针对这些情形，我们都希望学生抓牢这些不同策略的共同点，先画线段图，再分析选择自己喜欢的方法加以解决，期础不大好的提倡方程法优先，基础好的要求能掌握用多种方法解决同一个问题。(来自: 海 达17 / 21范文网:六年级数学心得体会) 在采用这些方法的同时，我们老师最好还要教给学生一个良好的解题习惯，那就是解题的九步曲：1、阅读题目要细心，2、理解题目问什么，3、找出合用的资料，4、依题意画思考区，5、用数学语言表题意，6、列式清楚不偷步，7、估算习惯不可少，8、计算认真不涂快，9、检视答案合理性。我想在实践的教学中，我们教师能做个认真钻研的人，认真钻研教材，教法，认真研究我们所教的不同层次的学生，学习专家先辈们的先进的教学理念和教学策略，我们将取得更好的教学效果，我们的学生也会学得更轻松，更有成就感。圆锥的认识教学反思教学下来感到基本比较顺，在课中有几点惊喜：18 / 21一、学生们的想象力已经初步形成，这对于学生们认识图形很有帮助。这一点体现在：1、学生对“圆柱转化成圆锥”的认识很清楚：在没有课件演示的情况下，通过老师的讲解：圆柱的上底面收缩变小，在收缩变小，最后收缩成了一个点，这样圆柱也就转化成了圆锥。学生们通过头脑中的想象，很快地理解了这一知识点。2、对高的认识与测量：学生们通过观察、测量，理解了圆锥侧面积上的直线是扇形的半径，但半径不是圆锥的高，圆锥的高是看不见的，但是可以测量。3、直角三角形沿一条高旋转一周之后就是圆锥。二、学生们的数学能力正在逐步地形成。通过学生们课上精彩的发言，体会到学生们已初步具备了推理的能力，并在利用这一能力进行新知的学习。三、教师的灵感更闪光。19 / 21在原教案中，自己设计的是老师先进行演示圆锥的体积是圆柱体积的 1/3，之后再让学生们进行自学。在进行教学中，学生们对圆锥体的基本特正有了一定的了解后，自己突然有一种强烈的意识就是，先让学生们进行实践后老师再进行演示，效果一定会更好。果不其然，学习的效果真的很好。这使我再一次体会到老师灵活驾驭课堂会使学生有更大的收益。圆锥的体积教学心得体会圆锥的体积一课的教学，是学生在掌握了圆锥的认识和圆柱的体积的基础上进行的。多年的教学，让我学习和积累计了很多的教学经验。教学时我先设计了“一堆圆锥