强师德-铸师魂-做合格教师.doc

强师德，铸师魂，做合格教师隐贤中学 徐志国我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。岁月匆匆，从参加工作至今，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。而这个目的的达成，我仍需努力。“教师是太阳底下最神圣的职业。”我明白，教师的职业之所以神圣，那是因为教师有一颗爱心热爱学生之心。教师对学生的爱是纯洁的、无私的，不掺杂一丝杂质，这种爱能让学生从无知变得聪明，从稚嫩变得成熟，从叛逆变得理智俗话说：“亲其师，信其道”老师对学生这种真心的关爱能产生巨大的力量，使学生热爱教师，尊重我们所教的学科；这种爱不但会让我们自己的教育、教学工作收到好的效果，而且学生在老师爱的海洋里也会快乐，健康的成长。前年，我班里有几个学习成绩比较差的学生，尤其是英语、数学成绩更差，他们普遍自卑，上课从不敢举手发言，有了问题从来不问，我约他们谈了几次话效果也不太明显。我暗暗着急，可总是找不到合适的方法和他交流。后来我在一次作文周记里发现一个学生有这样一句话：“我怎么就学不好呢？是我脑子笨吗？”我灵机一动，我为什么不在周记本里和他们交流呢，后来我每次在他们几位上交的周记本，都会写很多鼓励性的话，讲学习的方法，讲学习的规律，根据他们的特点给出好的建议，开始常常是我的评语字数比他的周记内容还要多！慢慢的，鼓励的话语终于起了作用，我们习惯了在周记本里和我谈心，他们开始敞开心扉了，我也就能“对症下药”了，经过一段时间的交流。我成功的帮助他们克服了自卑心理。学习成绩也开始有了提高。上课他们开始主动的问我问题了，也敢举手发言了，看着他从自卑的阴影里走出来，我心里由衷的感到高兴！有一年班里来了个女学生，这是一个特殊的孩子，家庭特殊，她智力也“特殊”，虽然在初三，可是说话做事还像小学生，卫生状况尤其不好，班里学生几乎个个嫌弃她，疏远她，后来又开始想法子作弄她，我看在眼里，痛在心上，我想：孩子的家长多么希望自己这样一个孩子生活在一个温暖，友爱的环境中啊！于是我专门在语文课上结合课文进行友爱教育，教育班里的其它同学们都来帮助他，关心他，我自己也以身做则，亲近她，并委婉地告诉她什么时候该洗澡换衣服了，什么时候该洗洗头了，并时时点拨她，辅导她功课，在生活上和学习上给他关怀和帮助，在我的带动下，风气终于有所转变，慢慢的也有同学在学习上帮助她了，她也开始有了能说上话的同学朋友。再后来班里如果有人无故说她的坏话，其它同学都会站出来批评！看到这一可喜局面的到来，我感到了无比的欣慰。 一个又一个学年过去了，教学过程中的故事确实很多很多，从孩子们这些故事里，从家长的评价中，从良好的升学率中，我真切的感受到了老师的关爱就像春风一样吹拂着孩子天真的面庞，像雨露一样滋润着孩子幼小的心灵，我们的爱心会唤起孩子心里的