感悟生命热爱生命 ——《触摸春天》教学反思

第 1 页 共 3 页 感悟生命 热爱生命感悟生命 热爱生命 触摸春天触摸春天 教教 学反思学反思 触摸春天 这篇文章篇幅短小精悍 语言简洁 笔触细腻 意境隽美 所蕴含的的哲理非常深刻 文 中有许多含义深刻的句子 学生理解起来有难度 要 教学生真正地读懂 并不是那么容易的事 本节课我上的是第二课时 我首先用优美的语言 引入课文 然后引导学生抓住奇迹品读感悟 学生找 出安静在触摸春天时创造的三处奇迹 交流从哪些词 语感受到这是奇迹的 抓住 穿梭 流畅 没有一点 儿磕磕绊绊 极其准确 竟然 等关键词读出自己的 体会 进而引导学生思考安静为什么会创造这些奇迹 让学生在第二自然段中找出依据 学生交流 课件出 示 浓郁的花香吸引着安静 她整天在花丛中流连 学生齐读这句话 读了这句话 你从中感受到了 什么 从哪些词感受到的 有的学生说 我从 整 天 感受到安静很喜欢花 有的学生说 我从 整天 感觉安静很喜欢春天 还有的说 我从 流连 感觉安静很热爱生活 接着利用引读 早晨 她在 中午 她在 下午 她还在 体会 整天 感受安 第 2 页 共 3 页 静对春天的热爱 对生活的热爱 在教学过程中 我也很注重学生的情感体验 让 学生走进安静的内心 感受她对生活的热爱 走进作 者的内心 感悟他对人生的思考 朗读感悟时 我启 发学生 现在让我们当一回安静 请大家闭上眼睛 伸出你的双手双手 边听老师的朗读边想象做动作 说一说你感受到了什么 你会对蝴蝶说些什么 师 再读 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 这个句子 学生边做放蝴蝶的 动作边想象蝴蝶飞走时的画面 这一环节的安排让学 生亲身体验一下安静当时的感受 使学生与安静产生 情感上的共鸣 了解到正是因为安静对春天对大自然 的热爱才使她抓住了这美好的瞬间 同时也体会到了 安静对生命的热爱 也让学生感受到安静是在用心 来触摸春天 最后 让学生明白了安静的举动告诉我们一个这 样的道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界 通过课件 千手观音 和海伦凯 勒图片帮助学生理解这句话 再让学生把这句话送给 身体有缺陷的的人 送给遇到挫折的自己 送给残疾 儿童 从而让学生与文本真正达到情感上的共鸣 激 发学生对生命的热爱 第 3 页 共 3 页 1 由于总担心时间不够用 所以课堂上老师抓 得太紧 没有留给学生自主学习的空间 而且对文 中语句的挖掘不够深入 没有照顾到全体同学 致使 课堂教学提前结束 2 新课程标准中指出 自主 合作 探究的 学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的 教学中 依据文本 学情随机调整自己的预设 才有可能在教 学互动中形成新的语言 思想 但在课堂上 惟恐学 生的回答脱离自己设置的教学思路 总是有意无意地 牵着学生走 没能激活学生的思维 3 本节课上 由于问题的设定不是很科学 致使学生回答起来有一定的难度 举手的人寥寥无几 自己的授课情绪就受到影响 语言平淡 不生动 对 学生缺乏必要的评价激励 课堂气氛不活跃 学生参 与度不高 效果不理想 今后要不断提高自身的教学素质 平时多研读教 育教学方面的书籍 将理论应用于自己的教学实践中 注重课堂细节