美国阅读分级

Interset Level 2 蓝思 蓝思 Lexile 3 DRA Developmental Reading Assessment 3 AR Accelerated Reader 4 GRL Guided Reading Level 也叫 也叫A Z分级法分级法 通常老师用的多通常老师用的多 5 GEL Grade Equivalent Level很多被缩写为很多被缩写为 RL Reading Level 对家长有价值 对家长有价值 5 本文重点是 Chapter Book 的分级阅读 因为 Picture Book 阶段 觉得没必要考虑本文 所述的如此复杂的分级问题 美国分级方式有很多种 大致可以分为字母表体系 年级体系 数字体系 字母表体系如 较为流行的 A Z 分级法 Guided Reading Level 即按照 26 个字母顺序将图书分 成 26 级 年级体系如 Grade Equivalent Level GEL 根据年级 年龄判断应有的阅读水 平 数字体系方式最多 如蓝思 Lexile Developmental Reading Assessment DRA 阅 读发展评价体系 Accelerated Reader Level AR 阅读促进计划 Reading Recovery RR 阅读校正体系 Reading Counts Level RC 阅读数量分级体系 Degrees of Reading Power DRP 阅读能力等级计划 等 都采用数值对阅读能力量化计分 学生通 过测验分数确定阅读水平 各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索 如有的提供 GRL DRA Lexile 等等 当然 很多分级方式有自己的官方网站 并提供分 值作为检索选项 InterestInterest Level Level 3 5 3 5 表示这本书一般表示这本书一般 3 53 5 年级的孩子感兴趣 年级的孩子感兴趣 LexileLexile Level Level 480L480L DRA DRA 2828 GRL GRL M M GELGEL GradeGrade LevelLevel Equivalent Equivalent 2 5 2 5 也就是难度大约是也就是难度大约是 2 2 年级已经上了年级已经上了 5 5 个月的学生个月的学生 每年每年 1010 个月个月 的平均水平 的平均水平 这些难度等级的划分 最主要的参考标准就是词汇量以及这些难度等级的划分 最主要的参考标准就是词汇量以及 PhonicsPhonics 的水平 的水平 Interset Level 就是一个根据年龄 年级的判断标准 选择对应年龄段的 Interest Level 的书借回来或 者买回来的书 孩子对它是否感兴趣就基本没有问题 而且 这个 Interest Level 同时 考虑了内容对相应年龄段的孩子是否健康 比如是否有可能导致暴力倾向的内容等等 遗憾的是 大多数出版社 包括 Scholastic 出版的书并未标出 Interset Level 虽然 网上能够查出来 但在找书的同时不能一下子就看到 蓝思 蓝思 Lexile 该分级法国内已有不少介绍 它由美国国家儿童健康与发展中心制定 在蓝思分级标注中 蓝思 Lexile 是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位 简单来说 一个 蓝思 Lexile 是一个难度单位 读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千 分之一被定义为 1 个 Lexile 蓝思最高分值为 1700L 蓝思有一套阅读水准测评系统 包括词汇 阅读理解 熟练程度及写作几个部分的考核 共有两套 分别针对 2 5 年级 6 12 年级 读者可以先对自己的阅读水平进行测试 得 到一个分值 然后选择相同分值的书籍 每一个分值的相应书籍包罗面都很广 读者一定 能找到自己感兴趣的书 而无须去读不感兴趣的规定读物 在蓝思官网上 除了分值 还 有其他检索项如关键词 图书类型 蓝思代码 页数等 另外 蓝思还开发了一个与分级标准配套的语言训练项目 蓝思专业进阶计划 Lexile Professional Development 可供幼儿园至高中老师 阅读专家 图书馆专家 校长 写作课教师 课程管理者等使用 蓝思分级法的特色可以概括为 一 能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值 体系进行检测 十分方便读者了解自己的水平 并据此去寻找难度适中的读物 二 分级 标准精确 量化 可操作性强 其意义不仅在于 课外阅读 更是一个语言发展 阅读能 力 写作能力的综合训练工具 是一套行之有效的训练模式 它让学习语言 阅读和写作 变得目标清晰 有章可循 三 其缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计的 不涉 及读物的思想性 艺术性等主观要素 只关涉语言难度的水平判断 不涉及价值判断 精 确和量化就像一柄双刃剑 优点同时就是缺点 因为思想深度等主观要素是无法量化评级 的 DRA Developmental Reading Assessment 阅读发展评价体系 是用来测定少儿阅读能力的一个检测标准 教师或家长可根据测试 结果来寻找水平适合的图书 以提高少儿阅读能力 测试内容着重读者阅读的准确度 熟 练度和理解程度等 其目标是帮助每一个学生成为独立 成功的读者 其分值范围为 1 80 DRA 的应用很普遍 首先这个测试成绩与学生年级水平相关联 比如二年级开始 DRA 成绩 应为 20 中间 24 到二年级结束为 28 然后它也与 GRL Lexile RR 等分值相关联 比 如 DRA 分数为 30 相当于 GRL 为 N 600L RR 的 21 分 很多网站提供几种分级标准的对 照表 以便于读者正确使用图书分级目录 DRA 测试有点类似于我们的语文考试 不同的是其考核内容与目标更为清晰 其手段与结 果也更具参考价值 值得我们的语文教学借鉴 此外 RR Reading Recovery 阅读校正体系 RC Reading Counts Level 阅读数量 分级体系 等与此相似 作为发展成熟的阅读计划 针对不同的目标诉求 制定不同的测 试标准来检测读者水平 以便于提高 值得注意的是 不同测试体系的分值都可以相互关 联 AR Accelerated Reader Accelerated Reader 这是一个庞大的数据库引擎 全称是 The Accelerated Reader Search Engine 是一个鼓励学生基于本人阅读水平上的读书项目 并反馈学生的进展 AR 系统选择图书 进行评估 根据书中句子和词汇的难易程度 书的厚薄 为每本书设定 阅读级别 分配一定的阅读分数 points 并为该书写一套测试题 这些测试题可以从 分销商那买到 出版商和图书销售商都会把书和相关的 AR 测试绑在一起销售 各个学校的 AR Book List 不一定相同 某本书在这个学校不是 书 在另一学校则是 Librarians 会尽可能为学校图书馆内众多的图书购买测试题 目前 美国有近半数以上的学校使用 AR 这个项目在童书出版业广为人知 一本书如果没 有与之配套的测试题 Libraries 在购买时可能会考虑 每个学校为学生设定了一年的 AR 分数积累值 有的学校设为 250 分 points 学生根 据自己的阅读水平 兴趣和书的阅读分数 Points 选择 AR 书 读完后可在电脑上进行阅 读理解测试 每班教室后面都有五 六台计算机 每个测试依据分数 Points 和阅读 级别的不同分别有 5 或 10 或 20 个不等的问题 电脑会根据答对问题的多少给学生一定的 分数 Points 最多只能错 2 3 道 若错的多则不给分 图书馆为 AR 书做了专门的标记 比如书的侧面贴了黄色圆形 很容易辨认 书的第一页给 出了 Reading level 学生可以清楚地知道这本书的难易程度 Reading level 1 3 表示是 一年级第三个月 6 6 是六年级第 6 个月 并注有这本书的阅读分数 points 简单的图 画书满分只有 0 5 分 Magic Tree House 的 1 28 册中 阅读级别 2 0 3 5 不等 分数则 都是 1 0 Harry Potter 各册书的阅读级别从 5 1 7 2 不等 Points 则从 13 44 不等 已 翻译成中文的英文版 雷梦拉 8 岁 的阅读级别是 4 5 points 是 8 雷梦拉和爸爸 的阅读级别是 5 2 points 是 3 0 图书馆还为 AR 专门辟出一块区域 比如一进门的两边墙上 分别以 5 分 10 分 25 分 50 分 100 分 150 分 250 分 250 分以上各分数段为栏 贴放学生的名签或照片 150 250 250 以上栏里放学生的照片 为学生登录分数 往阅读栏上贴名签等工作都是家长志愿者做的 每周的固定时间 家长 志愿者到图书馆 先从系统里把上周各年级学生的阅读分数 各班阅读情况报告打印出来 然后为学生登录 AR 分数 然后把达到一定分数段 比如 5 10 25 等 的学生名签或照片 贴到相应的分数栏上 最后把各班阅读情况报告送到教师办公室 从报告中 老师对学生 看了什么级别的书 难易程度 理解情况 得分情况一目了然 一般来讲 在好学区的一 个好的学校里 一个班上 大约 1 6 的学生其阅读水平高两个年级 2 3 的学生其阅读水 平高一个年级或相当 1 6 的学生其阅读水平低一到两个年级 与此同时 学校为鼓励学生多读书 设置了奖励 每到一个分数段 就可以到图书馆的一 个特定柜子里挑选奖品 书本 学习用品及花花绿绿的小玩意 在学年结束时 学校会对 达到或超过积累值 比如 250 分 的学生再一次奖励 比如某天早上在学校餐厅共进早餐 等 当然 也有许多 Librarians 反对用分数来刺激学生阅读 孩子们阅读仅仅因为他们想阅读 人们对 AR 既爱又恨 现在有两种观点 一种观点是 自从开始 AR 很多借出去的书折痕 增加了很多 这意味着孩子们读的多了 不管怎么说都是件好事 另一种观点是 学生进 入图书馆只寻找 AR List 他们不是来寻找好书 仅仅是为了得多少分 如果某书没有 AR 标志 他们碰都不碰它 GRL Guided Reading Level 也叫 也叫 A Z 分级法分级法 通常老师用的多通常老师用的多 该方法将图书按 A Z 进行分级 共 26 级 从 A 到 Z 难度递增 一级称为一个 GRL Guided Reading Level 它是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家 Fountas Pinnell 开发的一套图书分 级系统 在其官网上已有 32000 种图书被分级 且在线分级书单每月更新 A Z 法是一个 应用较广泛的分级方法 很多数据库采用其分级作为检索项 或用以标注图书级别 其分级标准既有一套电脑运作的测试程序 也依靠人工 测试标准的主要因素包括 全文 词语数量 单词数量 高频词语数量与比例 低频词语数量与比例 句子长度 句子复杂 度 句义明晰度 句式 印刷规格 每页词语数 插图信息量 思想深度 主题熟悉度等 其中客观因素靠电脑分析 主观因素如图例 句子复杂度 思想内涵等则靠训练有素的分 级阅读专家进行分析 GRL 法的特色在于 一 其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑 采用电脑软 件和专家分析相结合的办法 从而避免了蓝思的 机械化 但是这样也造成该标准不能应 用于所有图书 而必须依靠专家鉴定 二 如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度 A Z 法则在难度基础上更看重图书的内容 深度 印刷等主观要素 因而它对少年儿童的阅 读培养来说 更具针对性和推广意义 三 其不足之处在于它没有对读者阅读水平的测试 不过由于和 DRA 等阅读水平检测方法配合使用 这一缺陷得到弥补 GEL Grade Equivalent Level 很多被缩写为很多被缩写为 RL Reading Level 对家长有价值 对家长有价值 Grade Equivalent Level GEL 比其他的所有难度等级的分级标准都重要 一方面是因 为它直观 几年级过了几个月的通常难度 另一方面是因为家长应该参考这个等级 出版 社的书很多都标这个等级 网上查询也基本都有这个等级 遗憾的是 不同的出版社出版 的书 标的等级也不同 而且使用的缩写也不一样 非常容易带来混乱 请看下图 Ramdom House 出版社出的 Magic Tree House 书的封底 在下方标着 RL 2 3 GEL 很多时 候被缩写为 RL 就是表示这本书的 GEL 难度 适合 2 年级过了 3 个月的孩子 注意这 里的缩写不是 GEL 而是泛泛的 RL Reading Level 通过网上查询对应 确认这里的 RL 就是指 GEL Grade Equivalent Level RL 下面的数字 006 009 是最初略的按年龄 分级方法 表示书的难度适合 6 9 岁的孩子 很多学校不用 GEL 这个标准 也许是担心过于直观了 家长比较容易问 为什么我的孩子 现在 2 年级都上了 5 个月了 阅读水平还是 2 2 这样的问题 为什么 Grade Equivalent Level 对家长如此重要 可是出版社的网站上竟然没有 Grade Equivalent Level 与其他的分级标准的任何对应 从 Scholastic 每月书单入手 找同时 标出 GRL 和 GEL 两种标准的书 总共只有 26 个 GRL 级别 很容易就能找出对应关系 可惜 现实并非这样 比如 同样是 GRL 为 N 的书 可是 GEL 有的是 2 0 有的是 3 0 相差整整一个年级 而比 N 只高了一个等级的 O 有的 GEL 竟然达到了 5 4 真是 让人摸不着头脑 与 GRL DRA Lexile 这些绝对标准不同 GEL 是一个相对的标准 所谓绝对标准 就是 说这些标准都有一个客观的考核 一本书的词汇难度 Phonics 水平明确 就可以明确知 道该书的难度等级 相对更加准确 而相对的标准 则是把一本书给一群孩子来读 如果 这群孩子是 3 年级过了 2 个月的孩子 而且他们感觉难度正合适 那这本书的 GEL 就是 3 2 这个结果的取得根据采样的孩子不同而可能有所不同 因此不是一个绝对精确的标准 既然是这么回事 那学校或者老师不采用 GEL 的理由 不只是担心家长可能问上面的 Silly 问题 而是因为老师的目的是让每个孩子相对自己取得最大的进步 因此需要精确 需要根据自己的词汇 Phonics 水平来评价 而不依赖任何样本数据 另外 老师的书都 是精选再精选 因此其他因素导致孩子对难度感觉的干扰可以忽略不计 因此采用精确标 准没有任何问题 RL 标准的样本既然也是孩子们 那一本书除了词汇 Phonics 这些学术 上讲的难度外 书的插图多少 文字大小以及文字量这些与难度无关的因素 必然也将导 致孩子们感觉上的难度不同而带来分级结果不同 这也就解释了 GRL 和 GEL 不是一一对 应的关系 那家长给孩子选书到底应该采用哪个标准呢 多数情况下 家长应该采用 GEL 因为家长 给孩子选的书或者和孩子一起读的书大都是泛读 而且阅读量很大 尤其是 Chapter Book 那孩子感觉的难度比学术上的难度更重要 因为孩子的感觉 直接影响了孩子的兴趣以及 信心 这也就理解了 出版社给的书单同时标出了 GRL 和 GEL 一个是给老师参考的 一 个是给家长参考的 需要说明的是 Scholoastic 的书上的 RL2 不是 GEL 而是绝对难度的二年级 这张图是 Scholastic 出版社的 Rainbow Magic 系列中的一本书 注意标价下方等级为 RL2 而不是 RL 2 x 这表示这个阅读等级不是 GEL 而是阅读难度适合 2 年级孩子 最最粗略的难 度按年计分级方法 RL2 下面的数字 006 009 表示书的难度适合 6 9 岁的孩子 更粗略 经过网上查询对应 发现这里的 RL2 指的是那些绝对的难度的一种 不是 GEL 看到这里 不得不说 Scholastic 实在不够详细 对于 3 年级以下孩子 一个年级的阅读跨度很大 它自己出的书 标的等级是最粗略的按照年级来分的 它自己网站上介绍的好几种更详细 阅读分级标准竟然都没有使用 明明它的每月书单 都标有 GRL 和 RL 指的是 Grade Equivalent Level 书单上是 RL 2 0 而不是 RL2 那为什么任何一个都不印到书上 对于书上印的年龄难度而言 因为跨度太大而没有多少参考价值 美国小学生阅读技能检测美国小学生阅读技能检测 从上下文推断未知词的意义 给一段材料取一个标题 找出一段从上下文推断未知词的意义 给一段材料取一个标题 找出一段 话的关键句作为段意 提出一个论点 要求找出支持这个论点的细节 将文章段与段的顺话的关键句作为段意 提出一个论点 要求找出支持这个论点的细节 将文章段与段的顺 序打乱 要求学生调整理顺 序打乱 要求学生调整理顺 美国分级方式的共