因材施教，用心转化

1 / 8因材施教，用心 转化随着学校、家庭或社会的各种不同的原因，后进生的产生已经成为了一个困扰德育、教学的大问题，而教育中存在的这种反差效应和实践经验都告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，只有付出最多的关爱与真诚，将浓浓的师爱洒向他们，用心与他们交流、沟通，才能收获教育的快乐。关键词：热情 热爱 热心 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。 ”这些与众不同的孩子中，更引人注目的就是后进生。在德育与教学工作的过程中，我们应清楚看到后进生有群体的共性，更有个体的差异。于是，在德育教育中我尝试了因人施教、分层教育的一系列实践，有了一些小小收获。一、春风化雨暖无声在班级里，有这样一类同学“卡西莫多”型。他们的成绩三门加起来可能不满百分，但他心地善良，为人本分，你安排他做什么他都很认真，除了差强人意的成绩，没有任何不良表现。他们是学习上的后进生，但也正是因为这难登大雅之堂的成绩，使他们永远是畏畏缩缩，老师2 / 8面前不敢言语，同学面前小心言语，对集体缺乏热情，对自己也毫无信心，处于后进之列的他们，充满自卑，心里总揣着一块冰。面对这些同学，如何消除他们的卑微，让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力” ，燃起他们学习的激情呢？1、用热心为其助燃。热爱是最好的老师，牵着他的手可以顺利到达成功的彼岸。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多” 。这一类后进生之所以落后，往往是由于缺少关注，缺少表扬。课堂上，教师绝不能忽略他们，应总是及时请他们回答问题，与他们进行交流；课后，也可以动员同学及时帮助和关心他们，尽量安排热心的同学坐他们旁边，能及时地帮助他们解决疑难；充分利用班会课，经常表扬他们细小的进步，让全班同学都关注他们的长处用满腔热情感动他们，让集体的温暖会融化他们冰冷的心。2、用信心促其热情这一类后进生的基础一般都很差，是长年累月的基础不扎实造成的，有些科目已经完全跟不上，这时老师若总是高高在上地要求他这样那样，而他又是竭尽全力也无法完成的，那么他就会逐渐消极。只有给他们设置一个合理的3 / 8目标才是现实的，让他们跳起来就能摘到桃子，尝到果实的甘甜，才能有效地促进他们的积极性。如初一的语文，他们是完全有能力学好的，这好当然也只是相对的，要求他始终考八十几分是不现实的，但若给他定于及格以上还是有可行性的。其他科目同样也是，适当的目标是转换后进生的台阶。在转化后进生工作中，教师应始终坚持正向引导，对待后进生的点点滴滴进步，都及时肯定和表扬，从而引起他的心理反应，从而使他们树立追求“新我” ，战胜“旧我”的信念。在转化过程中，使他们感到学习有奔头，争先还有劲头，形成正确的自我认识，完成由自卑到自信的转换，从而努力塑造崭新的自我。教育不是少数人的专利，每一个人都应该充分的发展。对班主任而言，就是不放弃任何一个学生，由于智力或后天的因素，学生个体之间总有各方面的差异，后进生的存在是不可避免的，即使你把后进都生转化成了优等生，新的后进生又会存在，班级内学生的发展不可能绝对的一致，后进生的存在是客观的也是必然的。教育的根本意义是促进全少年的全面、主动发展，只要老师能用自己的热心去调动学生学习的积极性，用爱心去温暖冰冷的心灵，让他们真正想学，爱学，教育也就成功了。二、置之顺境而后生4 / 8班里最让人头痛的后进生就是这一类他们最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来” ，从中可略见一斑。他们当中有的学习无目标，态度不端正，无心读书。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。造成这一类后进生的原因是多方面的：父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子，学校教育工作的疏忽或失误，社会各种负面的影响等等。如何感化这类问题复杂的学生呢？1、亲近沟通增情谊必须经常亲之近之，决不能因为学生时常违纪、不听从老师，惹老师生气，老师就离他远远的，而应当是你有问题发生，我越接近你，越亲近你，将他困于老师的管辖范围内，坚持软磨硬泡，限制他不良行为的产生。同时逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，对他成为后进生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌后，才能与他进行更好的沟通，带他走上正途。如我班有位学生，父母离异，生活缺少人照顾，时常迟到，不做作业，刚开学时还喜欢和老师顶撞，态度恶劣。5 / 8我苦口婆心教育，但作用不是很明显。后来我慢慢发现，他自尊心很强，很要面子，外表桀骜不驯的他其实很担心同学会因为他有一个诈骗犯的父亲而轻视他，所以他时常如同刺猬树起全身的刺来保护自己的尊严，我同时也发现他有着能说会道的一张嘴，有一定的办事能力。于是，我时常找一些班里的工作让他帮忙，并及时的表扬他，他感觉自己很受重用，积极性越来越高，违纪事情也越来越少。2、无穷妙招反复抓这一类的学生见多识广，往往狡猾不已，他们总不断的在探测老师的善恶，你进他退，你退他则进，一旦有机可乘，便见逢插针，为所欲为。有的班主任一开始是威风十足的，用阵势和气焰压住了学生，但因为没有细致和深入的心理工作，时间一长，学生便会认为你“技止此耳” 。班主任要让这一类后进生摸不清你的深浅，永远不亮出自己的底牌，处理他们“犯事”后的方法总是巧妙而又让人心服，多方面的才能也可能让他们产生由衷的敬佩。同时要注意这一类后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是正常的现象，用细水长流的方式进行转化，虽烦琐却有实效。这是项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复” ，因势利导，使后进生保持不断6 / 8前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了” 。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来” ，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？三、人尽其才渠自成在班里，还有另外一类相对普通型学生他们没有什么崇高的理想，在处理同学关系时过于重感情、讲义气，常常不分是非的感情用事；有的叛逆性过强，存在着反抗心理和逆反心理。在生活上自由散漫，纪律观念不强，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退，大错不犯，小错不断。学习成绩不一定很差，处于中下游位置。1、及时肯定创契机这一类普通型后进生虽然有很多不足之处，但他们也有某方面的特长或优势，比如有的在音乐、美术方面有特长，在班内人缘特别好，活动社交能力很强等等。班里有一位调皮的男生黄超，爱好唱歌，自从主动请缨在主题班会上一展歌喉，又得到同学的称赞之后，学习中也对自己的要求高了许多，我抓住机会鼓励他，并让他担任娱乐班委的助手，他的积极性一下子提高了很多，学校组织合唱比赛时，他认真策划，积极筹备，为班级作出了许多努力，我适时地表扬他，在以后的学习中，他始终以7 / 8班干部身份严格要求，调皮的坏习惯也有所改进。班主任要善于捕捉这一类同学身上的闪光点，适时的加以发挥利用，及时肯定表扬他们，满足其自尊和正常的心理需要，如此，就可以为转化创造契机。2、捕捉亮点来发挥美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥 80%90%。可见，在转化后进生工作中，赏识激励的运用也极为重要。班里一位女同学许小旭，她成绩很落后，但却是运动健将，运动会上她为班级作了许多贡献，同学都很敬佩她，我适时找到她，用体育上的特长激励她，让她抬头挺胸自信地学习，成绩有了明显的起色，之后的教学反馈成绩进步了许多。爱因斯坦是一个成功的科学家，但可能他永远成不了一个成功的木匠；乔丹是 NBA 巨星，但他不可能成为物理学家。作为班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才，在和学生在进行平等对话、平等沟通中，把学生真正当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人，学8 / 8生一定会感受到教师的一番苦心，更好的学习是他们最好的回报方式，相信真心收获真心，付出收获回报，关注收获