祖父的园子课堂实录

祖父的园子祖父的园子 课堂教学实录课堂教学实录 设计 执教 杭州市崇文实验学校 虞大明 一 开门见山 揭示课题一 开门见山 揭示课题 师 同学们 一个普普通通的园子 对你我而言 或许印象模糊 或许压根儿就没有什么 印象 但是 对于著名作家萧红来说 有一个园子 深深烙印在她心中 让她久久挥之不 去 这个园子曾经带给她快乐 带给她自由 带给她美好的回忆 带给她无限的遐想 这 就是 生 祖父的园子 师 这就是我们今天要一起学习的课文 再读读课题 师 这是一篇什么课文 生 略读课文 师 怎么学略读课文 知道吗 生 知道 师 你说 生 就是一节课学完 师 那怎么一节课学完呢 略读课文需要我们自己去读读 自己去想想 自己去发现 虞 老师有个建议 学略读课文 我们可以采用反复读的方法 二 初读课文 概览大意二 初读课文 概览大意 师 第一遍读 可以是快速浏览 想一想 这是一个怎么样的园子 当你想到用什么词语 形容这个园子时 就在课题旁边用词语记录下来 开始 生自主浏览 写旁注 生机勃 勃 应有尽有 五彩缤纷 自由快乐 师 来 你说一个 生 五谷丰登的园子 师 你说 五谷丰登 是不是说园子里什么东西都有 我们用另外一个词更准确 你自己 修正 生 应有尽有 师 这个词怎样 好 我们就把这个词写上去 这是一个应有尽有的园子 还可以用什么 词来形容这个园子 生 这是一个五彩缤纷的园子 师 有这种感觉的孩子请举手 这是一个五彩缤纷的园子 师板书五彩缤纷 师 还有不同的感觉吗 生 这是一个充满生机的园子 师板书 生机勃勃 师 还有吗 生 自由自在的园子 师 这是一个自由的园子 板书自由 师 还有吗 生 这是一个丰富多彩的园子 师 这个词跟哪个词意思差不多 生 五彩缤纷 师 是啊 相同意思的 咱们写一个就行了 作者在这样的园子里不仅感到自由 而且感 到无穷的乐趣 用哪一个词概括 生 快乐 师 对呀 这还是个快乐的园子 板书 快乐 师 真会读书 我们通过初读 对园子有了大概的了解 这是学好略读课文的第一步 同 学们真了不起 一起看着板书说说 这是一个 生 应有尽有 五彩缤纷 生机勃勃 自由自在 快乐无比的园子 三 文本探究 感悟特点三 文本探究 感悟特点 师 难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中 久久挥之不去 同学们 学课文如果光学 到这儿 那还不行 这样学显然太肤浅了 我们还得第二遍读课文 第二遍读课文可以带 着什么问题呢 来 看着板书 我们一起把刚才的初步感受重新变回问题 为什么说这是 一个应有尽有的园子 为什么说这是一个 生 五彩缤纷的园子 师 为什么说这是一个 生 生机勃勃的园子 师 为什么这是 生 自由自在的园子 师 为什么这是一个 生 快乐的园子 第一板块第一板块 感悟园子的五彩缤纷 应有尽有 充满阳光感悟园子的五彩缤纷 应有尽有 充满阳光 师 这样吧 我们先来解决为什么说这是应有尽有的 五彩缤纷的 生机勃勃的园子 带 着这个问题快速浏览课文 当你找到能够体现这些特点的句子以后 把这个句子划下来 然后在旁边把这些词写上去 这就叫做旁注 生快速浏览 做旁注 师 完成了吗 我们要学会看得快 找得快 脑子转得快 学略读课文 就是锻炼我们浏 览的能力 而且是快速浏览的能力 有的时候我们甚至可以一目十行 有答案了吗 从哪 儿让你感受到这是应有尽有的园子 把那段话读一读 生 我家有一个大花园 这花园里有蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 样样都有 师 能说明吗 生 能 师 这个句子还能让我们感受到什么特点 生 生机勃勃 师 是啊 有人说 蜜蜂 蝴蝶是会舞蹈的精灵 就是这些蜜蜂啊 蝴蝶啊 这些精灵给 园子带来了无尽的生机 所以在这句话的旁边你就可以写上生机勃勃 师 从哪儿让你感受到这是一个五彩缤纷的园子 生 花园里边明晃晃的 红的红 绿的绿 新鲜漂亮 师 就是这句话 哪个自然段 生 第二自然段 师 是啊 学到这儿 你一定明白了 萧红之所以写一二自然段 就是想让我们明白祖父 的园子是一个 生 应有尽有 生机勃勃 五彩缤纷的园子 第二板块第二板块 感悟园子里的快乐 自由感悟园子里的快乐 自由 师 那么 为什么说这是一个自由的园子 这是一个快乐的园子呢 我们通过第三遍读课 文 来解决这个问题 一般说来 一个人所做的事情往往就承载着这份自由和快乐 请同 学们拿起笔 圈一圈 萧红在园子里做了哪些事 读书的习惯 笔不离手 师 交流一下 第一件 生 栽花 师 第二件 生 拔草 师 第三件 生 溜土 这里怎么圈 按顺序圈是 土 溜 该把它们圈出来 再加一个换一换的箭头 师 种菜 第四件 生 铲地 师 第五件 生 摘黄瓜 师 第六件 生 吃黄瓜 师 对 吃黄瓜也是一件事情 第七件 生 追蜻蜓 师 没错 第八件 生 采黄瓜的花 师 那就可以概括为 生 采花 师 第九件 生 捉蚱蜢 师 捉蚱蜢 没错 第十件 生 浇菜 师 浇菜 没了吗 第十一件 生 睡觉 能在一个园子里席地而睡 也是一个非常快乐的事情 师 你看 萧红在祖父的园子里可以尽情地做这么多事情 所以 这是一个 生 自由的园子 师 这是一个 生 快乐的园子 四 细研课文 感悟四 细研课文 感悟 自由自由 第一板块第一板块 研读研读 自由之事自由之事 师 这十一件事情当中 写得最具体的是哪件事 生 铲地 师 感觉真准 哪几自然段写的是铲地 生 第五自然段到十二自然段 师 是的 请看大屏幕 虞老师特意把描写铲地的这些自然段呈现在大屏幕上 请问 你 们为什么说这件事情写得最详细 最具体 从哪儿让你感受这件事写得最具体 最详细 迅速浏览 找出几个依据来 用比较的方法 其他的几件事都没有写对话 这件事写了 对话 生 因为这件事 她用了好几个自然段写 师 哎 是啊 这也是一种衡量的标准啊 你看 她写得特别长 用了比较多的自然段 来描述 篇幅最长 自然段最多 字数最多 所以我们就断定这件事情是写得最具体的 这是一个依据 还有别的依据吗 生 作者抓住了对话进行描写 师 所以 同学们记住 我们在写一件事情的时候 如果能抓住对话来描写 那就会把这 件事写得比较具体 还有什么依据吗 生 其她几件事都是略写的 就这件事详写的 师 还能从哪儿让你感受到这是写得非常详细的一件事 除了篇幅比较长 除了抓住了人 物的语言进行描写 还有什么 生 作者对外公的动作和神态进行了描写 师 由此看来 我们要让一件事写得比较具体 还可以抓住人物的神态进行描写 是啊 这样三个方面的依据 让我们完全有理由断定 铲地这件事情是所有十一件事情中写得最 详细的 那我就纳闷了 我们刚才不是梳理过了 萧红在园子里做着多少件事情 生 十一件 师 这仅仅是写出来的 还有好多好多没有写出来的 萧红在园子里做的这些事都是快乐 的 那萧红为什么单单把这件事情写得那么具体 其她事情也挺有意思的 是不是 比如 说浇水 我读过一遍就有印象了 萧红怎么浇的 拿着个什么 生 水瓢 师 然后呢 生 往天上一扬 师 嘴里还喊着 生 下雨了 下雨了 师 有意思吗 生 有意思 师 来 模仿一下 开始 浇菜 生 下雨啰 下雨啰 同学只关注了动作 没有说 下雨喽 没有真的学会 再来一次 老师没有停时 一直 浇花 与其说他在浇花 不如说他在 生说各种说法 师 还不如说他在浇人 师 有意思吗 生 有意思 师 为什么那些事情不写具体 独独把这件事情写得那么具体 这是一个值得我们去研究 的问题 生 我想这件事情萧红记忆极为深刻 师 那当然 那为什么独独对这件事情萧红印象极为深刻呢 我们还得抓住这件事情的本 质来思考 等学生研究完了 老师请学生回答 当学生回答得不清楚时 老师会一直问 为什么 等到学生回答到点子上 生 她把草当做了谷 把谷当做了草 其实是做错了事 可她爷爷没怪她 因为她爷爷很 爱她 师 你真会读书 同学们 知道吗 爷爷为什么要在园子里种谷穗 是种着玩的吗 生 不是 师 为了什么 生 拿来吃的 师 拿来吃的 用四个字的词来说 拿来养家糊口的 而现在 萧红却把一畦的谷穗给铲 了 这将意味着什么 生 他们一家有可能会挨饿 师 是啊 这是一般的调皮吗 生 不是 师 这是一般的捣蛋吗 生 不是 师 这可是犯下了 生 滔天大罪 师 呵呵 这倒不能说是滔天大罪 这可是犯下了大错 同学们 当你们犯下这样的错误 的时候 不要说这样的错误 就说在家里吃晚饭 啪嗒 碗打破了 你妈妈会怎么对你 生 小时候会打我屁股 师 你现在多大了 生 十二岁 师 小时候会打你屁股 现在不打了 你看她妈妈会打她屁股 你呢 生 我妈就会吓唬我 说不要我了 让我去当乞丐 师 呵呵 我认为你妈妈一定只是吓唬吓唬你 让你长点记性 但是萧红呢 犯下了这样 的大错 她的祖父 也就是她的爷爷 是怎么样面对她 生 笑 师 这就是祖父对孙女儿的 生 关爱 生 宽容 师 连这样的大错 爷爷都能够原谅 都能够宽容 还有什么事情不能宽容和原谅呢 萧 红在这样的大错中都能够感受到快乐 还有什么事情不能让她感受到快乐呢 所以 虽然 每一件事情都能给她带来快乐 萧红却要把这件事情写得特别详细 给我们启示 要选择 最有代表性的事情写具体 我们回过头去看看 我和你们的合作读 来体会一下萧红的这 种快乐 来感受一下 爷爷的那种宽容和慈爱 好吗 生 好 师 我们就来合作读对话吧 既然是合作 我们首先有分工 我读写谁的 生 爷爷 师 你们全做我的孙女儿 准备一下 琢磨琢磨 怎么读才能体现萧红的那种快乐 师生分角色读 结尾学生读了一个 哦 师 我觉得一个 哦 字还不够 什么是 马马虎虎地承认 生 知道了 爷爷 生 我知道了 爷爷 下次不会弄错了 生 好了啦 爷爷 我知道了 我要去捉蚂蚱了 师 嗨 这才是我可爱的孙女儿 同学们 从这件事情当中 我们感受到祖父的园子是一 个 生 自由的 快乐的园子 第二板块第二板块 研读研读 自由之景自由之景 师 虞老师觉得还有一个自然段 也能让我们感受到园子是自由的 哪个自然段 生 第十六自然段 师 你们认为呢 生 是的 师 请关注第十六自然段 课件呈现 这一段不是写景的吗 你看这一段写到了花儿 写 到了鸟儿 写到了倭瓜啊 写到了玉米啊 怎么让你感受到园子的自由呢 生 她说要怎么样就怎么样 都是自由的 师 这段话里面有一个句式反复出现 哪个句式 生 愿怎么样就怎么样 师 对 要怎么样就 生 怎么样 师 所以我们就感受到了自由 是吧 生 是 师 关于倭瓜 关于玉米 虞老师也写了这样一段话 请看 课件呈现老师下水文 倭瓜 长蔓了 沿着花架往上攀 一直爬到了房顶 再挂下来 随风摇摆 甚是婀娜 黄瓜也开 花了 这儿一朵 那儿一朵 怎么开 都很美 她们仰着黄色的小脸 向着和风点头 一 群群蝴蝶在花间翩翩起舞 分享着这场花的盛宴 玉米苗也伸展着腰肢 向着天空微笑 一切都是美的 快速浏览 你读出了什么 相信你读了这段话 你就会由衷地发出感叹 哇 这景色 生 好美啊 师 你看 同样描写的是这些景物 但是写法不同 我们的感受也不同 从这段话里面 我们读出了景物的什么 生 美 师 萧红的这段文字 让我们感受到园子的 生 自由 师 一切景语皆情语 同样的景物 不同的写法 能让读者体会到不同的感受 因此要搞 明白自己最想表达的是什么 作者难道仅仅在倾诉景物的自由吗 它实际上是在表达 生 自己的自由 师 萧红借景物的自由来表达她自由的心境 这样的写法就叫做 生 借景抒情 师 透过这段文字 萧红她一定在诉说 生在配乐中补读 课件出示 我愿意 摘黄 瓜 就 我愿意 捉蚂蚱 就 我愿意 就 师 生说 这样的事例举得完吗 生 举不完 师 所以我们可以用这样的话来概述 在这样的园子里 我 生 想做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 师 学到这儿 你们一定明白了 这份快乐的源头就是 生 自由 师 也就是说 因为自由 所以快乐 那么 为什么题目不叫自由的园子呢 生 因为园子是祖父创造的 生 是祖父的爱和宽容给了萧红自由和快乐 师 说得好 所以 萧红就把这篇文章的题目定为 生 祖父的园子 师 这也表达了萧红对祖父的 生 怀念 五 猜测内容 阅读延伸五 猜测内容 阅读延伸 师 萧红的童年是快乐的 所以 萧红想到了用笔来刻录她的童年 让童年永恒 于是 她写就了一部小说 名字叫做 课件出示 呼兰河传 的封面 生 呼兰河传 师 猜猜看 在这本书里 萧红还会写什么 生 其他快乐的事情 师 还有呢 生 其他那些自由的事情 比如 捉鱼什么的 四年级时写的 火烧云 就出自这本书 师 一开始我也是这样想的 但是 有一位著名的作家 他读了这本书之后 是这样评价 的 课件出示 它是一篇叙事诗 一幅多彩的风土画 一串凄婉的歌谣 茅盾 有什么 疑惑吗 生 为什么说她是一串凄婉的歌谣 师 相信你们都有这样的疑惑 对吗 生 是 师 怎样才能解开心中的谜团 生 去读读这本书 师 愿意去读这本书 从而解开心中疑惑的请举手 小手如林 六 直面童年 引发思考六 直面童年 引发思考 师 同学们 童年是美丽的歌谣 童年是动人的诗篇