五彩纷呈的美术课堂

柳泉中学班主任工作 2010 年研讨会 五彩纷呈的美术课堂五彩纷呈的美术课堂 美术观摩课有感美术观摩课有感 西固区柳泉中学 张玉英 由于美术的范畴广 种类多 美术课堂教学形式也就多种多 样 如果课堂教学方法得当 组织合理 那么美术课犹如美轮 美奂的山水画让人浮想偏偏 又如色彩缤纷的水粉画给人以美 得享受 还如幽默风趣的漫画耐人回味 但五彩纷呈的美术课 堂教学也是千差万别 各有优劣 这主要体现在教师自身的修 养 对课堂情景的设计 教法的灵活应用和教学机智的体现等 方面 一 良好的师德 教师的 本命 具备良好的师德的教师有一种学生无法抵御的人格魅力 你的一言一行 一举一动 无不牵动着学生的心弦 所以你的 课也深受学生的喜爱 如果你只具备了业务水平而缺乏师德修 养 你只能是个自以为是 独裁者 如一位资历较深的老教 师 讲了一节欣赏课 中国近代美术作品欣赏 他与学 生是第一次接触 一上课便开始提问 中国史的划分 一经提 问整个课堂陷入了一片沉寂 无一学生举手回答 当时听课的 老师近 100 人 此时此刻 授课老师并没有做任何方面的引导 疏通 而是生气地把该校的历史老师否定了 课堂气氛在紧张 与尴尬中进行了 随后在分析中国画的时候 老师又提出了一 个问题 中国画的种类 学生们低下去的头没抬起来 问题也 就没有回答出来 授课老师又把该校的美术老师给数落了一番 柳泉中学班主任工作 2010 年研讨会 这节课俨然是一堂批斗课 学生们的头更低了 几乎快挨着桌 子了 由于本节课是欣赏课 教学中有段音乐 很可能音响效 果没有达到老师的要求 他气急败坏地骂这是什么教室 太糟 糕 整节课学生们几乎是抵着头听下来了 老师一个人在唱独 角戏 这节课的效果可想而知了 二 教材的灵活应用及合理的情景设计 课堂焕发活力 的保证 教材应与学生的实际情况相适应 教师要按学生的实际情 况对教材进行优化重组 既要让学生掌握了知识又升华了主题 达到相得益彰的效果 这就要求老师对教学内容的情景进行巧 妙地设计 一位年轻的老师讲了一节版画制作课 用刻刀造型 黑白版画 教材没有明确要求用什么材料 制作什么种类 的版画 这位老师在讲解了有关版画的知识后 出示了自己的 几个纸版画范例 讲了纸版画的特点 取材广 制作简单 快 但又不失版画的风韵和纸版画的制作步骤 然后让学生按老 师的要求 全班共同制作完成版画 我的家园 老师对课 堂的情景进行了巧妙的构思设计 大胆地让全班同学共同合作 完成一副底版 极大的提高了学生参与活动的积极性 底版合 作制作看似简单实则不易 全班五 六十位学生将自己的单个 作品有计划有组织地组合到一起 如果学生之间配合不当 老 师引导不利 那这堂课将出现龙头蛇尾的局面 但活动在老师 的巧妙安排下 同学们的愉快配合下顺利完成了 整堂课有条 柳泉中学班主任工作 2010 年研讨会 不紊 下课后 好多学生和听课的老师纷纷到黑板前观看学生 作品 生动有趣的版画前师生不忍离去 这堂课老师既传授了 知识又培养了学生集体协作精神 同时又提高了学生的审美情 趣及营造了爱家乡的氛围 三 巧妙的课堂应变 拯救课堂的法宝 常言道 教无定法 教学方法多种多样 看你如何应用 特别是在课堂上出现意想不到的情况时 你如何快速灵活机智 地解决问题 这就要看老师的课堂应变能力了 灵活多变的教 学方法 能使自己的课堂充满活力与趣味 如果方法得当 将 使课堂顺利展开 反之 你将失去对课堂的驾驭能力 正如驾 驶者在遇到车辆时 轻巧熟练地回避 还是像疏通洪水一样 因势利导 抑或像攀登高峰一样迎刃而解 那就要看教师的课 堂应变能力了 如果能因势利导给予学生必要的信心鼓舞或相 应的启发 想必学生不会一言不发 致使课堂出现 冷场 现 象 我们的教师也不会充当课堂教学的独裁者 而能成为学生 学习过程中的引领者 总而言之 不管是多样化的课堂教学 还是灵活自如