她是我的朋友评课稿

她是我的朋友评课稿她是我的朋友评课稿 今天听了杨老师 她是我的朋友 这节课 我觉得充分体 现了新课程标准 把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础 上 让学生在读中感悟 在读中理解人物的形象以及所表现出 来的思想内涵 在读中努力产生学生自己独特的情感体验 可 以说 本课的教学设计 突破了以往学生被老师牵着鼻子走的 情形 学生的学习 完全是自主地 探寻式地学习 具有实效 性 可以说是一节比较成功的课 下面具体来谈一谈 一 思路清晰 教学内容安排得当 一 思路清晰 教学内容安排得当 从初读 细读 精读 环环相扣 层层深入 让学生在 不知不觉中感悟人物内心的思想内涵 受情感的熏陶 最后升 华情感 教学如行云流水 通顺流畅 把学生带入课文中的意 境 教学中重点 难点突出 分析透彻 朗读到位 学生学习 态度积极 效果好 比如 在教学中 让学生自己找出对阮恒的语言 动作 神态 表情以及心理的描写 然后抓词抓句 咬文嚼字进行理 解 除了可以帮助学生理解阮恒这个人物的内心世界 还可以 完成词语的积累 知识的获得变成了一个主动的过程 学生不 在是信息的被动接受者 而是知识获得的主动参与者 学生在 主动的参与过程中 积极动脑思考 揣度人物的情感 想法 对学生的分析水平 通过重点的语句理解课文的水平都能得到 锻炼 在分析阮恒这个人物时 学生的生活背景不同 经历不 同 所以在理解的程度上也有深有浅 设计者把教学的难点放 在人物的形象分析上 充分证明了教师以学生为主体 引导学 生启发自己的思维 自能读书 与课文的情感产生共鸣 情有 所感 理有所悟 而不必要求他们必须有统一的认知 另外 我认为 此篇教学设计最巧的地方是在结尾处设计 的 通过 她是我的朋友 这句话 你都想到了什么 受到了什么 启发 这一项上 这是在让学生在根据对课文的理解上求 活 让学生生活在思考的世界里 也是在学生中展示生活中最美的 事物 要让学生的知识 活 起来 学生在思考中 在集体的生 活中 在相互的交流中 精神财富共享 最后提一点个人的建议 在这篇教学设计中 我认为对故 事发生的背景和鲜血的场面可以让学生演一演 可以帮助学生 体会当时的情境 另外 还可以在教学的饿过程中 让学生想 象一下医生和阮恒的对话 填补课文中留下的 空白 锻炼学生 的想象力 有一位哲人说得好 正是儿童承袭了人类最初的性 格 他们的智慧既指向眼睛看到的地方 也指向心灵看到的地 方 二 三维目标达成的比较好 是二 三维目标达成的比较好 是 相互渗透 融为一体 螺相互渗透 融为一体 螺 旋上升旋上升 的 的 本节课学生深刻地了解了描写哭的几个词语 啜泣 呜咽 低声哭泣 抽泣 的不同含义 学生不仅朗读能力有了发展 表 达能力 思维能力也得到了最大限度的提高 并能抓住阮恒献 血时的表情和动作体会人物内心的变化 让学生通过充分朗读 感动了自己 让 朋友 的内涵在心里有所提升 再通过理解课 文内容 感受到朋友真挚的友谊 从而树立了正确的 朋友观 如课堂上教师通过 阮恒小手颤抖地举起来 他可能在想什么 试着用第一人称说一说 引导学生知道了要想体会人物的内心 变化先要走进人物的内心世界 从本节课的教学实际看学生非 常好的掌握了这种读书的方法 而且能够用这种方法来展开交 流和学习 三 亮点 三 亮点 1 在朗读课题的时候 杨老师没有请大家齐度了知 而是 请学生根据自己独特的见解和体验来朗读 这是课标所提倡的 在教学即将结束的时候 教师还请学生试着为课文换一个题目 这让学生更深入地理解到阮恒待人真诚 无私助人的品质 深 化了友情的意义 2 在一名学生多次读错 血 的读音的时候 教师没有马上 否定 而是一次又一次地帮他纠正 给他改正的机会 这样 给了学生自信 我想 这个学生以后将更加喜欢上语文课 3 对于区分 血 的两个读音的问题 教师处理的非常到位 这是一个很难区分的多音字 大多数学生如果不经过纠正训练 都会含糊不清 所以 代老师的这个训练非常有必要 意义也 非常大 4 课堂上请学生模仿医生说话 想象她在那时会和阮恒说 些什么 培养了学生的口语表达能力和想象力 也帮学生掌握 了有关语文课之外的一些献血的知识 四 提点建议 四 提点建议 1 初读的次数有些少 对于三年级的学生 初读可设计在 两 三遍左右 然后再让学生根据初读 回答在初读课文后能 解决的问题 2 对于多音字 血 的训练 如果能放在