谭秀锦参赛论文

参赛论文参赛论文 谈汉语拼音教学的趣味性谈汉语拼音教学的趣味性 地址 广西合山市岭南镇中心小学 姓名 谭秀锦 邮编 546500 电话刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点 他们注意力持续时间 短 据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右 因而好动是他们的天性也是共性 他们最喜欢的是游戏 活动 但是他们一入 小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和 各种能力培养为主的学习 并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音 汉语拼音 作为识字的工具它本身没有意义 对于善于直观形象思维的一年级新生来说更 是枯燥单调乏味 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣 提高汉语拼音学习的效 率 并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯 快乐地度过幼小衔接 的这一个多月呢 这是我多年低段语文教学中一直思索着 探究着的 也是实 施新课程后继续思考着 摸索着的 拼音是小学教学的第一道难关 也是小学 教学中最枯燥 乏味的内容之一 再加上教学对象是刚入学的一年级新生 这 就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难 然而 拼音教学是帮助学生识字 学习普通话的有效工具 如何最大限度地激发学习兴趣 使学生尽量掌握汉语 拼音呢 下面结合本人在农村十多年的小学语文教学实践谈谈几点感受 一 将生活经验融入拼读音节教学一 将生活经验融入拼读音节教学 倪海曙说过 对于孩子来说 学习的最大动力 第一是兴趣 第二也是 兴趣 第三还是兴趣 六岁的孩子入学前已会说很多话了 从拼音角度来讲 他们已经会发很多音节的音了 但是他们并不知道和理解为什么要分解音节 新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排 教师可以调用孩子已有 的生活经验 直接切入音节 拼读难点 学生初步学习了拼音方法 还要经过 大量的 耳听口练 才能把知识转化为能力 力争做到看到音节便能准确 熟 练地读出来 为了提高学生拼读兴趣和效果 我从学生最熟悉的口语入手 从 学生日常生活用品入手 从学生使用的学习文具入手 从学生最乐于做的事情 入手 每日一句 出示在黑板上方 为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围 使 他们爱学乐学 既提高拼音能力又发展了口语交际能力 二 用生动有趣的教具开发直观教学二 用生动有趣的教具开发直观教学 充分利用课文中现有的插图 字母卡 教学时把新授的拼音与相对应的卡 结合起来 必要时 还自制一点颜色鲜艳的图卡 以补充课本中现成教具的不 足 如教学声母 w 时 可自制一幅 乌鸦和乌鸦图 在指导学生看图的同 时 让学生带着问题去想 乌鸦站在什么地方 学生回答后 问 这个树枝像 什么 学生回答后 肯定学生的回答 像今天我们学习的声母 w 然后把这 个树枝贴在声母 w 的旁边 从中比较 加深学生对声母 w 的记忆 指导 发音时 叫学生读 乌鸦 这个词的音后 要求把这个 乌 的音发得轻短 就是声母 w 的音 边发音边讲解 w 的写法 又结合自制图上的 树枝 由两个小树枝组成乌鸦站着的树枝 边讲边写 充分利用图画 直观地帮助学 生掌握所学内容的音形 三 在丰富多彩的游戏活动中学习三 在丰富多彩的游戏活动中学习 利用故事教学整体认读音节 yi wu yu 有一天 i u 三个孩子 要到公园去玩 可是他们三个年纪太小 又不认识路 怎么办呢 他们就请大 y 大 w 带路 大 y 带着小 i 一块儿走了 就成了音节 yi 领读 大 w 带着小 u 一块儿去了 就成了音节 wu 领读 小 没 人带 他急哭了 两滴眼泪直往外流 怎么办呢 大 y 听到哭声转过身来 见小 哭得很伤心 就来到他身边 摸摸他的头说 好吧 我再带一个 可是你得把眼泪擦干净 记住不许有眼泪 小 高兴地把泪水擦得干干净 净 老师随手擦去 上两点 就跟大 y 去了 成了音节 yu 领读 学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节 还能使学生对 跟大 y 后面去掉两点引起注意 四 琅琅上口的教学方式增强学生辅助记忆四 琅琅上口的教学方式增强学生辅助记忆 当学生们背着这些琅琅上口的口诀时 字母的音和形已经被他们牢牢掌握 在教学中 应根据低年级孩子喜爱诵读的特点 尽量设计一些口诀让他们背诵 同时 还应注意培养学生的参与意识 唤起学生的创编激情 开发学生的创造 潜能 启发学生自编口诀 学生们对这种提议积极性很高 还能够自己编出一 些儿歌助记 如 一根棍儿有个小米粒 i 一个 1 上面有个小水滴 i 等 生动形象的顺口溜 这在我以后的教学中都是需要学习与改进的 总的是具体根据学生的特点 爱唱爱动 在教学尽可能地让学生一边唱 说 一边手画 写 特别是对那些容易混淆的字母 b d p q f t 等 的教与学就解决了 抓住关键 教给方法 培养能力 学生能运用方法 主动 学习 通过多练形成能力 并坚持在日常生活中 语言环境中学 就这样学生 的创造之门由此被打开 姓 名谭秀锦性 别女民 族壮 身份证号 别小学 所在单位广西合山市岭南镇中心小学职 务教师职称小高 通信地址广西合山市岭南镇中心小学邮政编码 546500546500 办公电话 E mail 1026387663 手 机 1877823855018778238550 参评文章题目 谈汉语拼音教学的趣味性谈汉语拼音教学的趣味性 教学设计教学设计 美丽的小路美丽的小路 第一课时 第一课时 教学设计及教学反思教学设计及教学反思 地址 广西合山市岭南镇中心小学 姓名 谭秀锦 邮编 546500 电话教学目标教学目标 1 正确 流利地朗读课文 2 在分角色朗读中 能读好每个角色的语气 3 体会美好环境给我们带来了快乐 明白不美的行为会带来不美的环境 让学生在学习 表演渗透环境保护意识 4 能认识 先 鹿 等 14 个生字 会写 起 干 净 三个生字 教学重点 难点 能正确 流利地朗读课文 会认 14 个生字 会写 起 干 净 三个生 字是本节课教学的重点 通过分角色朗读来体会课文的内容是学生学习的难点 教学准备 课件 教学过程 一 谈话导入 揭题解题 一 谈话导入 揭题解题 5 5 分钟 分钟 1 教师导入语 老师知道我们一 3 班的孩子都喜欢听故事 所以 今天谭老师给大家带 来一个故事 题目叫 美丽的小路 2 出示课题 解题 1 齐读课题 读两遍 2 能说说美丽的近义词吗 美丽的反义词又是什么呢 同学们 生活中 你们除了看到过 美丽的小路 你们还看到怎样的小 路 小法官 你们帮老师判断一下 美丽的小路 是一个完整的句子吗 谁 能把它补充成一个完整的句子 二 检查预习 合作识字 二 检查预习 合作识字 1010 分钟 分钟 1 通过预习 谁能告诉老师 这条美丽的小路在哪里呢 2 课文里 除了鸭先生 还有哪些动物朋友 3 学习 我会认 的生字 1 齐读 个别读 去掉拼音读 同桌互相合作读等 2 通过刚才的练习 你发现有没有哪些字的读音要特别提醒大家注意的 3 谁能给生字娃娃找朋友 找的越多越好 4 做游戏 第一个游戏 我说你猜 第二个游戏 我指你说 第三个游戏 我做你猜 三 以读为本 自读自悟 三 以读为本 自读自悟 2020 分钟 分钟 1 生字学得不错 课文一定也读得很棒的 下面让我们一起走进课文 我 们先来看看 美丽的小路到底是什么样的 课件出示 第一自然段 2 第一自然段有几句话 这么长的一句话 怎样才能读好它呢 谁能给大 家一些好的建议 3 听了他的朗读 你们觉得这条小路怎么样 4 这条小路太美了 我都想从这条小路上走过了 小动物们也不例外 大 家看 谁来了 兔姑娘 鹿先生 它们看到这么美的小路 会说了些什么 请 大家自己读 小节 划出他们说的话 1 学生回答 课件出示 啊 多美的小路啊 2 指名读 其他学生评议 听了他们的朗读 你觉得小路美吗 3 谁再来赞美小路 男 女学生分角色朗读 4 我的发现 这句话的句尾是什么标点 要读出感叹的语气 5 拓展说话 其实 在我们的身边 也有许许多多美好的事物 值得我们 去赞美 你能不能用 课件出示 啊 啊 这样的句式来试着赞美 赞美它们呢 6 这条小路实在是太美了 动物王国的小动物们都喜欢来这里散散步 说 说话 边欣赏美丽的景色 可是过了不久发生了什么事呢 赶快去读读课文第 四自然段吧 1 谁来说小路怎么样了 用读的方式告诉大家 2 看到小路堆积了许多垃圾 你的心情怎么样 请带着难受的心情读读这 句话 7 看到了这条脏兮兮的小路 课文中的三位朋友又是怎么说的 怎么做的 请同学们用波浪线画出他们说的话 自由读 5 7 段 1 课件出示三位朋友动物朋友说的话 分角色读 女 女兔姑娘 男 鹿先生 鸭先生 齐读 兔姑娘的话说愿意来读一读 鹿先生的话说愿意来读一读 鸭先生多着急呀 谁来帮他读一读 8 我的发现 仔细观察 这三句话有什么共同的地方 句尾都用问号 这 三句话都是疑问句 读出疑问的语气 声音要往上扬起来 9 看到小路变脏了 小动物们怎么做的 10 通过大家的共同努力 美丽的小路又出现了 兔姑娘 鹿先生和鸭先 生有说了什么话呢 四 创设情境 指导写字 四 创设情境 指导写字 5 5 分钟 分钟 1 为了让美丽的小路永远和我们在一起 鸭先生要做两个广告牌 它想让 你们也一起加入环保的队伍里 所以有几个字要我们去写 你们愿意吗 1 课件出示 保护环境 从我做起 美丽小路是我家 干干净净靠大家 2 学生逐字观察 起 干 净 在田字格中的位置 然后书写 2 教师小结全课 教学反思 教学反思 美丽的小路 这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事 它告诉学生要保 护环境卫生 人人养成良好的卫生习惯 知道不文明的行为习惯会破坏美丽的 环境 文中情境优美 语言生动有趣 人物角色较多 教师要加强朗读训练指 导 教学本课有以下几个特点 一 合作识字 游戏巩固一 合作识字 游戏巩固 低年级学生识字是教学的重点 本篇课文的生字很多 于是我让学生先预 习课文 通过检查 小组合作交流等形式引导学生学习生字 做后还通过游戏 来当堂巩固所学生字 二 以读为本 自读感悟二 以读为本 自读感悟 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践 我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟 如 范读 比读 表演读 小组合作分角色读等形式 将每个学生带入课文所表述的情境 中 让学生如临亲身体验 亲身感受 不同个性的学生 读出了自己不同的感 悟 三 人文渗透 无痕教育三 人文渗透 无痕教育 美丽的小路 一课渗