简析新课程改革下的小学英语教学

浅谈新课程改革与小学英语教学 二十一世纪 科学技术迅猛发展 知识更新速度日益加快 知识经济时代即将到 来 经济的发展 社会的进步 时代的要求 使 教育改革 成为本世纪的焦点 教 育要面向现代化 面向世界 面向未来 社会生活的信息化和经济的全球化 突出了英语的重要性 英语作为最重要的信 息载体之一 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言 改革开放以来 我国的 英语教育规模不断扩大 教育教学也取得了显著的成就 然而 英语教育的现状尚不 能适应我国经济建设和社会发展的需要 与时代发展的要求还存在差距 新世纪新改 革 它必将使我们的英语教学焕然一新 反映出鲜明的时代特征 全新的小学英语教 学以邓小平同志的 三个面向 和江泽民同志的 三个代表 为指导思想 全面贯彻 国家教育方针 以提高国民素质为宗旨 以培养创新精神和实践能力为重点 促进每 个学生的身心健康发展 满足每个学生终身发展的需要 培养学生良好的品德 培养 学生终身学习的愿望与能力 在小学英语教学中 实施新课程 这是历史赋予小学英 语教师的重任 也是提高小学英语教育质量 为祖国 21 世纪的腾飞培养有用人才的必 然要求 要达到这个要求 就要看课堂上怎么实施的改革 本文我将结合小学英语课 堂教学实际发表拙见 一 教学目标 教学目标明确 具体 科学 课堂教学必须有明确的主攻方向 这个主攻方向就 是平常所说的教学目标 它是课堂教学活动的 方向盘 和 指南针 也是课堂教学 的起点和归宿 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力 然而 综合语言运用能力的形成却又建立在学生语言技能 语言知识 情感态度 学 习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上 全新的小学英语教学目标从知识和技 能两个方面扩展到了语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识五个方面 有利于真正实现素质教育 促进学生全面发展 知识是语言能力的有机组成部分 是 发展语言技能的重要基础 所以 课堂教学要以认知目标为主线 以再现知识的发展 为线索 通过听 说 读 写 演 画 唱 做 练等途径 针对学生之间的个体差 异分层落实 因材施教 实现不同程度的发展 课堂教学除了知识交流外 还有一条 情感交流的主线 教师要充满激情 激发学生求知的欲望 引导他们逐渐将兴趣转化 为稳定的学习动机 并有意识的帮助他们形成适合自己的学习策略 使用自己的学习 策略 帮助他们了解英语国家的文化 提高他们对中外文化差异的敏感性和鉴别能力 二 课堂教学 课堂教学面向全体 突出主体 动 静相融 体现时代感 学生的发展是教学工 作的出发点和归宿 因此 我们的英语教学要面向全体学生 突出以学生为主体 全 新的小学英语教学 摒弃过于强调接受学习 死记硬背 机械训练 倡导学生主动参 与 乐于探索 勤于动手 敢于创新 着力培养学生搜集和处理信息的能力 获取新 知的能力 分析和解决问题的能力 自主学习的能力以及交流与合作的能力 因此 我们的教学设计要符合小学生的生理和心理特点 遵循语言学习的规律 力求满足不 同类型和不同层次学生的需求 使每个学生的身心得到健康发展 1 1 活化教材和学生 精心设计教学活动 活化教材和学生 精心设计教学活动 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的 只有当学生喜欢学 要求学 有 迫切的学习愿望时 才能自觉积极地投入到学习活动中去 那么 学生的这种学习动 机从何而来呢 这就要靠教师的教学艺术 要靠教师创设良好 活跃的教学氛围 组 织富有成效的学习活动去诱发学习动机 激发学习兴趣 活跃学生思维 教学中 我依 据小学生特点 积极组织开展丰富多彩的活动 内容 TPR 活动 单词接龙 从后到前 会话比赛 对话表演 编说歌谣 唱英文歌曲 英语报等 增加学生的学习兴趣 保 护学生的好奇心 帮助学生增长知识 拓宽视野 发展智力 展现才能 培养他们的 自主性和创新意识 2 2 改革教法 实现以提高学生素质为目的的教学过程 改革教法 实现以提高学生素质为目的的教学过程 教学活动是一个有规律的过程 教学任务要通过教学过程实现 应试教育以考试 和升学为目的 能是呆板 僵死的 传习型 教学过程 我们应彻底改变这种模式 复习时通过值日生用英语回答问题 学生自由对话 情景表演等活动帮助学生巩 固所学知识 调动学生的积极性 给学生一个自由天地 充分满足他们的表现欲 使 每个学生都充满信心的认为 自己会用英语了 不要小看这 5 6 分钟的课堂活动 学 生们很重视 他们课前充分准备 把学过的语言重新进行组合 自编自演 声情并茂 使学过的知识的以运用 这样做 既激发了学习兴趣 又培养了学生的创造力 提高 了学生的素质 使学生进入了良好的学习新知识的状态 反馈时交际是学习语言的根本目的 在教学中 语言交际是出发点同时又是归宿 教师要设法使学生学会新的语言来表述思想 因为自由表述既是对前面几项操练基础 上的高一层次的操练 从而培养了学生具有就具体情境准确灵活运用语言的交际能力 创造性思维能力 培养了竞争意识 提高了学生素质 一适应 21 世纪的挑战 当然反 馈是多方面的 其中可以包括书面 口头 听力三部分 3 3 开展任务型教学和小组协作学习 开展任务型教学和小组协作学习 依据教学内容 创造性地设计贴近学生实际的教学任务 吸引和组织他们积极参与 任务型教学 目的明确 可操作性强 活动时以学生的生活经验和兴趣为出发点 通 过思考 调查 讨论 交流与合作等方式学习和使用英语 并运用所学知识和技能解 决实际问题 完成学习任务 合作学习是对传统的接受式学习的一种改革 是培养学生创新精神与实践能力的 新教育观念在教学领域的体现 它改善了课堂内的社会心理氛围 促进了学生形成良 好非认知品质 同时它又强调动态因素之间的合作性互动 提高了课堂教学效率 小 组协作学习 倡导体验 实践 探究 合作与交流 小组间互相竞争 小组内互相帮 助 在小学英语教学中实施小组协作学习 符合语言实践的要求 对学生形成积极的 学习兴趣 智力的开发和培养综合语言运用的能力 合作精神 创新精神都起着重要 作用 4 4 运用现代化的教育教学手段 运用现代化的教育教学手段 新授课时通过教师精心设计的情境 利用实物 图片 录象 投影 幻灯 表演 等教学手段 简洁 明快 生动有效地向学生展现要学习的内容 视思明 听思聪 电脑多媒体集视 听于一体 使教师的教学如虎添翼 学生的学习如鱼得水 多媒体 信息丰富了教学形式 改进了教学方法 改变了学习方式 使创设的情境更加生动 逼真 易于学生接受 信息技术教学是一种全方位的现代化教学 它从根本上改变了 传统的教学理念 使课堂教学 知识结构 课程安排 能力评价 协作学习 师生关 系等方面都发生了质的变化 真正体现了学生 自主学习 协作学习 的核心思想 学生们通过情境 在边看 边听 边说的过程中 能较快地接受语言信息 加深对语 言的理解 并在语言输入与输出之间建立直接的联系 然后进行模仿 机械代换 复用练习 即交际型操练 三 运用自我评价 运用自我评价 提高学习动机 传统的教学评价强调的是常模参照评价 关注个 体在整体中的位置 热衷于分数排队 比较强弱胜负 在这种评价方式下只有少数学 生能够取得 分数 意义上的成功 而大多数学生则注定是学习的失败者 这极大地 挫伤了学生的学习兴趣 削弱了学习动机 有鉴于此 我把 不求人人成功 但求人 人进步 作为教学所追求的一种境界 同时也将之作为学生自我评价的最终目标和尺 度 即将 常模参照 改为 标准参照 评价 通过自我评价使学生了解自己的学习 状况 反映学生学习的成就 这同时也有助于学生正确认识和评价自我 有助于引导 其学习动机 发展其自主学习能力 在评价目标的制定上 帮助学生把着眼点定位在 不断进步与提高方面 与自己的过去进行比较 只要有进步即可达标 鼓励 引导学生进行自我评价 转变课堂上只有教师对学生进行评价这种单一评价模 式 使全体学生共同参与评价 各尽其力 各展所长 这样 每个学生都会有所进步 从而最大限度地保持学生的学习动机 在自我评价的过程中 学生逐渐认识自我 树 立自信 不断体验进步与成功 获得成就感并产生积极的情绪体验 其原有的学习动 机便得到了进一步提高 从而形成 动机 追求 成功 更大动机 更新追求 的 良性循环 新世纪新改革 全面实施素质教育提高人才培养质量 是时代的要求 历史的必然 全新的小学英语教学是新课程改革的丰硕成果 作为一名人民教师