《挑山工》教学设计

1 挑山工挑山工 教学设计教学设计 章节名称章节名称 挑山工挑山工 学科学科小学语文授课班级授课班级四年级授课时数授课时数 2 设计者设计者所属学校所属学校 本节 课 教学内容分析本节 课 教学内容分析 挑山工 一文是北师大版四年级下册第十一单元 快与慢 中的第一篇文章 它是当代作家冯 骥才运用自叙的方法 通过描写挑山工登山 虽然身担重物 走的路比游人多一倍 但速度并不比游 人慢一事 揭示了一个意味深长的哲理 无论做什么事 只要坚持不懈地朝着一个目标 脚踏实地地 做下去 就一定能达到目的 文章寓理于事 发人深省 依据标准依据标准 语文课程标准 指出 阅读应该让学生在主动的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所 感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 在教学中重视朗读 使学生通过朗读理 解文字 畅谈感受 理解课文的主题 语文课程标准 里 第二学段的学生在阅读方面应该初步学会默读 能对课文中不理解的地 方提出疑问 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 能借助 字典 词典和生活积累 理解生词的意义 本节 课 教学目标本节 课 教学目标 知识和技能 知识和技能 1 会写本课生字 正确读写并积累下面的词语 节奏 平衡 饱览 诵读 不解之谜 耽误 哲理 意味深长 心悦诚服 2 学习课文通过写事表现人物品质的方法 3 正确 流利有感情地朗读课文 并背诵挑山工说的这一段话 4 了解挑山工登山的路程比游人多一倍 却反而先登上极顶的原因 过程与方法 过程与方法 1 通过质疑 提问以及多媒体 养成感知和记忆汉字以及其所组成的词语的意思的能力 并能 充分发挥想象和创新 来识记知识 2 通过多媒体感受挑山工与游人登山的不同 能够在小组合作讨论中发挥个人技能 3 能在课堂上质疑 能用抓住重点字句的方法体验挑山工的坚持不懈的精神 2 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 品味文中挑山工所说的话 能够理解挑山工的这朴素的话语所蕴含的意味深长的道理 2 在生活中体味做事一心向着目标 脚踏实地 坚持不懈的精神 学习者特征分析学习者特征分析 一般特征 一般特征 1 随着年龄的增长和学校学习常规的训练 四年级儿童学习的自觉性 组织纪律性较他们在低 年级时有所增强 2 小学四年级的学生是儿童成长的一个关键期 他们在小学教育中正好处在从低年级向高年级 的过渡期 他们开始转变思想方法 从过去笼统的印象转变为具体的分析 3 他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析 思维较为活跃 他们敢于质疑 敢于创新 知识增 长速度比之前有所进步 已具备一定的阅读理解和分析问题能力 初始能力 初始能力 1 本班学生基础知识掌握比较牢固 但对课文内容的理解和记忆不够好 不能够很好的与学生 进行合作交流 2 本班学生在语言表达能力以及阅读方面仍有待加强 这是本学段学生应该要着重注意的两个 问题 也是学生应着重努力的方向 信息素养 信息素养 本班学生已经具备一定的信息技术能力 能够初步借助网络等途径进行学习 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点知识点 编编 号号 学习目学习目 标标 具具 体体 描描 述述 语语 句句 11 1 1学会 能用自己的方法识记 书写课文的生字以及他们所组成的词语的含义 11 1 2迁移能在学会生字的基础上进行拓展认字 11 1 3了解学习课文的内容 了解挑山工和游人的不同之处 11 1 4表达训练朗读能力 口语表达能力 11 1 5讨论能够质疑 与师生交流讨论 3 11 1 6领悟领悟做事一心向着目标 脚踏实地 坚持不懈的精神 教学重点和难点教学重点和难点 项项 目目内内 容容解解 决决 措措 施施 教学重点教学重点 识字 写字 理解游人和挑山工的不同 1 运用多媒体显示生字 师指导生字 书写注意什么 师生共同识记 写字 2 采用开放式学习 让学生自主质疑 合作交流 最后师生共同讨论 3 出示视频 图片 课件 学生体验 游人和挑山工的不同 教学难点教学难点 理解课文挑山工的话所蕴含的哲 理 理解最后一自然段中 画 的含 义 1 用挑山工登泰山的视频 结合挑山 工的话 体会挑山工话中所蕴含的哲理 2 指导学生多种形式朗读 增加学生 对挑山工精神的理解 3 运用填空的方式 增加学生对重点 知识的记忆 教学环境设计教学环境设计 1 教学媒体 资源 教学媒体 资源 视频 图片 课件 插图等 学生通过课前搜集有关挑山工的信息 在课堂上一起交流自己搜集的信息 促进学生对挑山工精 神的理解 运用多媒体信息给学生直观的形象感受 创设良好的学习情境 2 其他其他 教师充分利用对话情境的创设 注重学生自主 合作 探究的学习方式 注重学生质疑 及朗读能力 提高学生和文本的亲和力 在教师及多媒体的辅助下 让教师 学生 文本进行近距离 交流 使学生感受挑山工那朝着目标脚踏实地 坚持不懈的精神 教学媒体 资源 选择教学媒体 资源 选择 知识点知识点 编编 号号 学习学习 目标目标 媒体媒体 类型类型 媒体内容要点媒体内容要点 教学教学 作用作用 使用使用 方式方式 所所 得得 结结 论论 占用占用 时间时间 媒体媒体 来源来源 11 1 1识记课件本课生字 AA 利用课件识记生字 掌握写法 7 自制 11 1 2了解视频 挑山工登山场景 BE 了解挑山工和游人 的不同 3 网络 下载 11 1 3理解课件文本内容 EF 理解挑山工脚踏实 地 坚持不懈精神 13 自制 11 1 4领悟 文本 图片 文本重点句 EF 领悟做事一心向着 目标 脚踏实地 坚持不懈的精神 15 自制 下载 4 11 1 5运用课件填空练习题 JJ 训练学生表达能力 让学生说出心里话 3 自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 自定义 板书设计板书设计 关于教学策略选择的阐述关于教学策略选择的阐述 本节课教学力求打破 传统教学模式 单一教学模式 努力采用 直观演示 法 讨论法 任务驱动法 练习法 等多种教学方法相结合的教学模式 尊 重学生的多元解读 引导学生通过交流 质疑 想象 去感受挑山工和游人的不同 感受挑山工那种朝着目标脚踏实地 坚持不懈的精神 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学教学 环节环节 教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动 教学媒体教学媒体 资源 资源 设计意图 依据设计意图 依据 一 创设情境 激发兴趣 教师播放视频 创设情境激发学生 学习的兴趣 1 学生观看挑山工登山的 视频 进行讨论 表达 个人看法 2 同学间交流收集到的有 关挑山工的信息 1 视频 2 学生搜 集的资料 1 用视频进入教学 可以激起学生的学 习兴趣 2 让学生交流收集 资料 有助于学生 山脚下 回马岭山道 古松下 挑山工游人 挑山工总在前头 不解之谜 玩玩 闹闹 停停 住住 脚踏 实地 坚持 不懈 5 交流能力 也能更 好地帮助学生了解 挑山工 从而更好 地理解挑山工的精 神与思想 二 初读课文 识记生字 理解新词 1 教师引导学生 自读课文 找出不 理解的生字 新词 做上记号 2 教师提出要求 引导学生分小组交 流生字 新词 3 教师检查学生 学习情况 指导学 生学习生字写法 新词的含义 1 学生自读课文 找出 不理解的生字 新词 并作 上记号 2 学生互帮互教 小组 内合作学习 3 各小组把还不能解决 的生字 新词在全班提出来 与老师和其它同学进行讨论 交流 课件 学生初步学 习 并在教师的 引导下 体现学 生的主体地位 发挥学生的主动 性 训练学生的 小组合作能力和 质疑能力 三 理清脉络 加深理解 1 教师引导学生 再读课文 并在读 的过程中思考问题 做摘录笔记 2 教师引导学生 小组合作给文章分 段 并概括段意 3 教师与学生交 流 让学生理清文 章的脉络 1 学生带着问题认真再 读课文 并做摘录笔记 2 小组讨论 完成问题 的思考 并给文章分段概括 段意 3 各小组交流情况 最 后与老师交流探讨 课件 让学生带着 问题进行再读课 文 做摘录笔记 并让其分段 概 括段意有助于学 生更轻松的理解 课文思路 加深 其对课文的了解 増进学生与文本 的距离 使学生 学习起来比较轻 松 四 细读重点 品悟感情 1 教师引导学生 找出作者为何会出 现不解之谜 通 过作者与挑山工的 三次相遇 2 教师引导学生 细读挑山工回答作 者的不解之谜的话 语 并通过多种朗 读方式 质疑 小 组交流合作 品悟挑 山工话中所蕴含的 哲理 3 教师引导学生 抓住重点字句理解 感悟文章思想 1 学生通过合作找出他 们三次相遇的共同点 理解 作者出现 不解之谜 的原 因 2 多种形式的朗读重点 段落 3 学生在阅读中抓住重 点进行质疑 通过小组交流 解决问题 通过游人和挑山 工的对比理解挑山工的话语 所蕴含的哲理 4 通过插图与图片 观 察 思考作者为何需要这画 交流合作理解这 画 的含 义 5 全班进行评价 自评 1 课件 2 文本 内容 3 插图 4 图片 重视高年级 学生阅读能力的 培养 并通过读 疑 议 评相结 合 师引导多元 化评价 让学生 在学习活动中感 悟课文的思想 6 4 通过书本插图 与多媒体图片展示 作者的画 引导学 生学习 画 所代 表的精神 互评等 五 练习巩固 感情升华 1 教师出示课件 填空题 2 引导学生谈谈 自己想对挑山工说 什么话 或者自己 对挑山工的看法 1 学生独自完成填空题 并勇于发表自己的意见 2 学生通过前面的学习 理解与感悟 抒发自己的真 挚情感 课件 1 填空练习 不仅可以检测学 生的学习情况 也可巩固学生的 知识 2 让学生抒 发自己的看法 不见可以锻炼 发展学生的口头 语言表达能力 更能使学生讲出 其内心的话 教学流程图 教学流程图 创设情境 激发兴趣 观看视频 交流收集的材料 挑山工登 山的视频 视频 开始 初读课文 识记生字 理解新词 自读 做记号 交流 讨论 生字词 课件 理清脉络 加深理解 带问题再读 做 摘录笔记 讨论 交流分段及段意 文章的分 段以及段意 课件 细读重点 品悟感情 重点字句 插图 图片 图片 课件 寻找 对比 理解多种形 式朗读 抓重点合作交 流 体会话中的哲理 结合图片理解 评价 练习巩固 感情升华 填空练习题 课件 完成填空题 勇 于回答 抒发自 己的真挚情感 结束 7 形成性检测形成性检测 知识点 编 号 学习 目标 检 测 题 的 内 容 11 1 1识记 识记本课生字 掌握积累下列词语的意思 节奏 平衡 饱览 诵读 不解之谜 耽误 哲理 意味深长 心悦诚服 11 1 2理解理解为何挑山工总是走在游人的前头 以及挑山工的话所蕴含的哲理 11 1 3领悟领悟做事一心向着目标 脚踏实地 坚持不懈的精神 11 1 4运用复习所学知识 训练学生语言表达能力 形成性评价形成性评价 挑山工 教学设计 是针对学生进行语言以及小组合作的训练 培养学生深刻理 解课文 领悟作者的思想感情 教学活动运用多媒体技术 激起学生的学习兴趣 通过 多媒体更形象生动的展示了挑山工登山过程 本设计给予学生充分的自学 合作交流的 时间 利用质疑的形式调动学生的学习积极性 在 阅读 交流中悟理 的思想指导下 领悟课文内容 培养学生理解感悟 表达朗读能力 给学生树立正确地人生观价值观 本节课教学过程中 学生学习积极性高 全体学生能积极参与到探究 合作 交流 的学习活动中 提高了学生的学习效果 教学反思 总结教学反思 总结 一 教材的整体把握 讲课之前 教师的备课很重要 教师对教材的把握程度 影响学生对课文的理解效 果 本节课又很容易讲成品德课 因此在教材的整体把握上就要多下些功夫 由于文章 较长 我采取了抓住重点 有详有略的教学思路 二 教学环节的设计 在学生回答问题时 要注意让学生紧紧围绕问题进行解答 这样一来 利于学生口 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师内容 和教师的 活 动 8 语的表达 让别人听了也会觉得很有条理 理解课文的整个过程中学生紧紧抓住 作者 需要它什么 进行理解 理解深刻叙述理由也很有条理 其他学生认真倾听 当别人 的理解对自己有所启示时 同样会毫不迟疑的举手参与补充 因为学生的积极参与和认 真思考 使得大家对作者所要表达的情感也就十分明确的摆在大家的面前了 在最后总 结概括时学生用词准确无误 使整个学习的过程非常完整 把课堂上学的知识运用到生活实际中 当学生充分领悟到挑山工的精神时 我让学 生与自己的生活实际相联系 从课内延伸到课外 让学生切实感受到这种精神是我