浅谈导学案的编写和使用.ppt

导学案的编制及其使用武安市第八中学张红霞 一 导学案概念及定位二 导学案的编制三 导学案的使用四 导学案运用的误区及应对策略五 导学案示例 一 导学案的概念及定位 1 导学案产生的背景导学案是在新课程改革的背景下 针对素质教育的要求 面向全体学生 为大面积提高教学质量而提出的 是课堂教学改革 提高课堂教学质量和效益的有效载体 是伴随着学生自主学习的呼声而产生的 2 导学案的概念导学案是教师为学生学习设计的有学习目标 学习内容 学习流程的学习活动的方案 是学生学会学习 学会创新 自主发展的线路图 3 导学案的作用 学生自主学习的路线图 课堂知识结构体系的呈现表 学生课堂展示的备份材料 学生课堂学习的随堂对照和记录本 自我反思小结的文本材料 以后复习巩固使用的学习材料 4 导学案的意义充分体现课前 课中 课后的发展和联系 实现 两个前置 学习前置 问题前置 二 导学案的编制 一 导学案编写应遵循的原则 二 编制程序 三 导学案的栏目 四 编写导学案的注意事项 一 导学案编写应遵循的原则导学案的编写必须遵循以下五个基本原则 1 课时化原则2 问题情境化原则3 参与化原则4 方法化原则5 层次性原则 二 编制程序五个步骤 研读内容 即教师研读课标 文本 资料 研究学情 编写 主备教师独立编写导学案初稿 讨论 学科组集体讨论 修改 主备教师在集体讨论的基础上修改 并再次征询同科教师意见 定稿 主备教师根据集体讨论结果和同科教师意见 最后定稿 注明编制人 审核人 时间 三 导学案的栏目1 学习目标2 重点难点3 学法指导4 知识链接5 学习流程6 达标检测7 学习小结 1 学习目标目标的制定既要符合文本教学要求 课标要求 学生实际 要简单 明了 具有可操作性 可检测性 每课数量以2 3个为宜 不能太多 学习目标中尽量不用 了解 理解 掌握 等模糊语言 多使用 能记住 能说出 会运用 解决 等可检测的明确用语 并指出重难点 至少包含三个关键内容 用什么具体方式来学 学什么内容 学到什么程度 2 重点难点根据学生课标要求 文本内容 学生实际 明确告知学生本节内容的重点难点 并提示相应的突破方法 3 学法指导没有学法指导的导学案是不合格的导学案 有两种常见的形式 第一种是本学科的研究方法 如 分析归纳法 实验推理法 类比法等 第二种是学生平时普遍的学习方法 如 阅读的技巧 做笔记的方法 自主学习的方法 小组合作的技巧等 方法可以明确告知 也可以渗透其中 4 知识链接与学习本课内容相关联的知识 背景 或本课学习需要哪些其它知识 或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等 把它和本课的学习有机联系起来 从而扫清学习新知识的障碍 为新知学习做好铺垫 或者叫课前小测 5 学习流程 1 预习导学是导学案的核心 要体现导读 导思 导练的功能 要做到知识问题化 问题层次化 层次梯次化 梯次渐进化 2 合作探究 3 随堂训练 6 达标检测简单的说 就是 当堂检测 要和学习目标一致 目标定什么 就学什么 练什么 测什么 老师应明确指出该环节内容应该在课堂上完成 1 题型要灵活多样 量要适中 不能太多 以5分钟左右的题量为宜 2 紧扣学习目标 具有针对性和典型性 3 每一个学习目标都应设置有相对应的练习 4 难度适中 面向全体 关注差异 可设置一些选做题 促进学优生成长 实际教学中 当堂检测 内容实际上有不少学生课前就完成了 没有真正起到 当堂检测 的作用 根据各校的实际 后面还可设设计5 8道课外作业 7 学习小结一是在导学案的提示下 由学生归纳本节知识的线索及体系 在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节知识的联系 二是引导学生对学科思想 学习方法进行归纳 四 编写学案的注意事项 三 导学案的使用依据五大环节 课前预习导学 课堂学习研讨 交流反馈 当堂检测评估 课后拓展延伸 一 使用导学案对教师的要求1 课前 2 课上 3 课后 二 使用导学案对学生的要求1 课前 2 课上 3 课后 三 定期对导学案进行评比 1 学案使用过程中的问题集体研究 相互借鉴 提高使用的实效 2 年级组对学生的导学案定期进行抽查量化 督促教师的工作 3 校教导处定期组织导学案评比 展示设计科学 富有实效的导学案 4 分学期进行导学