皇帝的新装_6

1 / 4 皇帝的新装 皇帝的新装 教学目标： 1、培养有感情朗读课文的能力。 2、理清故事情节。 3、培养学生联想和想像的能力。 4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重点： 1、联想和想像。 2、作品深刻的内涵和思想。 3、培养敢说真话的良好品质。 教学方法：想象法 教学媒体：多媒体 教学时间：两课 教学过程： 第一课时 初备统复备 一、导入新课 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话 ?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等 )，看来大家2 / 4 都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话 ?(肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩 )好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 二、作者简介 这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？ 安徒生（ 1805 1875）全名：汉斯 安徒 生 ,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 三、朗读课文，整体感知课文内容 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。 (肯定会有 不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。 ) 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字3 / 4 词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。 然后让学生讨论，交流，得出结论 爱 织 看 穿 揭 议 本文以 “ 新装 ” 为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 四、布置作业： 写生字，理解词义。 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时 初备统复备 一、人物分析（想一想议一议） 我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来 “ 想一想议一议 ” 下面的问题： 1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来） 、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？ 最可笑者皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者骗子：狡猾伪善 4 / 4 最卑鄙者大臣：虚伪愚 昧、阿 ()谀 (y)奉承、自私 最可爱者孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳 在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？ 大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。 虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面 “ 镜子 ” 、一把 “ 解剖刀 ” 的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。 五、小结 通过这则童话故事告诉我们 诚实正直光明磊落 诚