五语三单元计划范文.doc

五语三单元计划范文 五语三单元计划时间:9月21日主备人刘金霞 一、教材简析:本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受到科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。 二、教学目标 1、识记本单元的生字词并正确书写、运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容。 3、认识列举数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 4、领悟作者的表达方法，并学习运用。 5、激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 三、教学重点 1、学习作者说明事物特点的表达方法。 2、体会作者用词的准确性，表达的生动形象性。 3、在理解课文内容的基础上，积累语言。 四、课时安排鲸2课时松鼠1课时新型玻璃2课时假如没有灰尘1课时口语交际1课时习作2课时 五、讨论交流通过讨论交流，我们确立了本单元教学的重点应让学生正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容，并让学生认识列举数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法，领悟作者的表达方法，并学习运用。 学习作者说明事物特点的表达方法。 体会作者用词的准确性，表达的生动形象性。 在理解课文内容的基础上，积累语言。 9、鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程 一、预习探究 1、激发兴趣，导入新课师你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 2、今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.板书课题 3、自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决.有些字的音容易读错，需要注意. 二、合作交流 1、出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是 一、广、斤、市.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解. 2、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 3、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 三、品读领悟 1、自由读第l自然段，让学生看软件，问你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出用笔画下来？鲸01.swf （1）出示句子目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. （2）你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.小结写作方法作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 2、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物. 3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第 4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)共同点呼吸(用什么怎么呼吸)都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短 4、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. 5、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 四、出示资料，延伸扩展 1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 10、松鼠教学目标1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。 3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。 教学重点理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。 教学过程 一、预习探究1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。 能说说你最喜欢的动物是什么吗？.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 2.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），松鼠5.swf同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。 你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。 3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 二、合作交流 （1）出示词卡，正确读出词语矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗 （2）指名读课文，注意读得正确、流利。 （3）默读课文，了解课文的大致内容。 教师提问课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 三、品读领悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。 随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。 （一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。 采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。 （二）动作的机敏此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机灵。 引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 （三）搭窝时的聪明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先再然后”。 这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 小结看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这部分，进一步认识连词的作用。 （四）吃食时的有趣要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。 然后围绕三个“它们”进行教学。 四、拓展运用创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。 还可以把课外了解的知识融合进来。 教师引导不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。 前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。 现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。 板书设计 10、松鼠漂亮驯良乖巧 11、新型玻璃预设目标 1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。 2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。 3、能正确拼读生字、理解词语的意思。 4、展开想象为未来设计新型的玻璃。 教学重点认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。 能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。 展开想象为未来设计新型的玻璃。 教学难点能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。 展开想象为未来设计新型的玻璃。 一、预习探究 1、课件展示玻璃制作的工艺品。 新型玻璃.ppt 2、你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。 3、这节课，我们就来学习新型玻璃。 二、合作交流。 1、自由读课文。 注意读准字音，读通句子。 思考课文介绍了哪几种新型玻璃？ 2、指名交流。 读了课文，你有什么收获？ 3、交流你对新型玻璃的了解。 三、品读体验A、学习第一段。 1、出示学习要求 1、读一读把这段话读正确、流利。 2、圈一圈介绍哪一种新型玻璃。 3、划一划这种玻璃有什么特点和用处。 4、写一写概括出玻璃的特点和用处。 2、学生按要求学习。 3、交流反馈。 出示表格，填入表格第一行。 4、小结第一段的学习方法。 B、用同样的方法学习另四种新型玻璃。 1、四人小组一起讨论学习。 2、小组交流学习结果。 一边交流一边填入表格。 3、小组汇报学习结果。 例如表格玻璃名称特点用途夹丝网防盗玻璃夹丝防碎玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃 四、复述课文。 现在，我是新建成的钱江大厦的总经理，在大厦装修的时候需要一大批玻璃。 如果你是新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己？学生自由准备。 要求说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。 指名学生复述，评议。 五、展开想象。 你们还想设计什么 12、假如没有灰尘教学目标 1、学习本课生字，理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。 体会对比写法的作用。 教学过程一预习探究、谈话导入，板书课题。 请同学们说说灰尘有哪些危害。 2、请同学们说说灰尘有哪些危害。 3、初读课文，了解大意。 二、合作交流、指名轮流读课文。 、正音模样(m)尘埃(i)直径(jng)削弱(xu)散射(sn)朝晖(zho)干涸(h)可恶(w)恶劣(li) 3、理清课文思路，了解大意。 想每个自然段写什么？（填表）出示灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告诉我们 三、品读领悟（一）第一段1齐读分层两层间是什么关系？（转折）2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣（二）第二段1指名读划出文中写灰尘的句子2生字比较灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 A能用代替句吗？B句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）C体会说明的好处更具体真实地突出事物的特点，增强可信度D练习朗读背诵（三）第三段1默读36自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的2小组讨论交流3指名回答师适当点拔（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了因为大气中有了灰尘，所以_。 第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳