2016国培神木小学语文组送教下乡活动简报.doc

2016 年神木县“国培计划”教师研修团队送教下乡活动简 报 （小学 语文组） 主 办：西北大学教师发展中心 编 辑：郭玉芳 王明秀 导读 一、开班典礼-破冰之旅 2、 诊断示范1、 同课异构（一课三上 ） 2、说课 3、 专家对学生进行访谈 4、教师团队成员与乡村教师集中交流，诊断梳理教学中的困惑，发现问题。5、培训机构省级专家、本土专家集中与教师培训团队老师、乡村教师研讨、交流教学中的共性问题。6、 确定主题-针对性问题，培训机构省级专家做专题报告。7、参训的乡村教师撰写反思、心得，制定小组研修主题 三、研课磨课1、说课2、乡村教师一课三上3、研课评课4专家点评及总结四、 学员风采五、学习的心得与体会 10月22日，2016年神木县“国培计划”教师研修团队送教下乡活动在神木县大柳塔第一小学如期进行，教师研修团队全体成员与各乡村学校代表以及大柳塔小学的老师们参加了本次活动。县教育局张建华书记，县进校领导刘彦、刘怀明、刘俊卿以及来自西安的名师在大柳塔一小学校长的热情陪同下，进行了开班仪式，至此本次为期8天的“国培计划”教师研修团队送教下乡活动正式开启。1、 同课异构（一课三上 ）方涛乡村教师上示范课李芬乡村教师进行示范课课教学王明秀研修团队教师献课徐菲培训机构省级专家上示范课教学2、 说课 3、 专家访谈，发现问题4、 交流讨论，评课议课5、针对共性问题，省上专家做报告 2016年10月15日，全体研修团队再次相聚在大柳塔参加送教下乡第二轮的研课磨课活动，执教老师李淑英围绕研磨课主题，阐明教学目标、教学内容、教学方法、突破教学重难点的手段及针对地如何评价学生，拉开了此次研课磨课活动的序幕。第一次授课，李淑美老师采用小组展示的方式上课体现了人人参与的课堂理念，也让我们大家对大柳塔小学“四轮五步”的方法有了了解。 随后研修团队和参训教师根据课堂观察进行积极研讨交流，分组对学生进行了访谈，结合访谈提出自己的磨课意见。针对研修团队提出的意见，李老师二次上课，再次评课后第三次改课上课，在一步步打磨中，课堂越来越精彩。活动最后，研修团队的王校长对本次授课、研讨进行了点评，并做了关于如何评课议课的微讲座。 送教下乡之诊断示范心得体会神木一小 郭玉芳 2016年10月这金秋时节，22号和23号我们来到了大柳塔第一小学语文送教下乡第一阶段中片学区诊断示范活动。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”人生就是不断学习的过程，参加培训、参与送教下乡活动对我来说是莫大的幸运。通过此次培训，我获益良多，以下就是我的心得体会： 一、良好的学习环境和学习氛围。此次小学语文中片诊断示范在柳塔一小举行，柳塔一小为我们提供了良好的学习环境，同时在培训学习中我也看到和感受到了其他教师对这次学习的热情。二、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在这两天的研讨培训中，我终于听到了期盼已久的三节示范课、一节名师示范课和省专家仲维健的专题报告，给我印象最深的就是来自柳塔二小的方涛老师和西安市行知小学教导主任徐菲老师带来的黄鹤楼送孟浩然之广陵，听后令我心灵震撼。从课堂上时老师的表现可以看出时老师有着深厚的文化底蕴，在识字教学中她可以在教学一个字延伸的字的由来，极大的吸引学生对古诗的兴趣，在古诗词句内容教学时，老师更是把文章内容和国学融入到了一起，每一段的学习后都会给学生呈现出名言警句、和送别名诗句，扩展了学生对知识的积累。而在教学方法上也很灵活，教学环节上巧妙设计，教学语言的丰富生动，激发了学生的阅读兴趣，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。回想我们的教学实际，而在我们的好多课堂上确实是因为大量的繁琐环节（繁文缛节）而影响孩子的阅读，阅读是语文教学的生命，但是当我们把课堂分割零碎了之后，孩子就感受不到生命的活力。所以我们一定要打下孩子的阅读基础。两天的培训学习让我感受颇深、受益匪浅，感谢“送教下乡”给农村教师提供了很好的学习空间，为我们专家团队的培训师们提供这么难得的展示机会，我会更加珍惜后面的学习、交流的机会，同时也期待自己会有更大的进步！国培送教下乡第一阶段学习心得体会神木三小 王明秀2016年10月22日，我有幸来到大柳塔第一小学参加送教下乡第一阶段的活动并被选为我们研修团队的献课老师和其他三位名师同课异构上公开课，接受了来自各个学校老师和专家的指导点评，觉得自己受益匪浅。下面谈谈我这次学习的收获。作为一名刚刚工作一年多的新老师，这次上课本身就是对自己的一次锻炼，从准备公开课的过程中，我请教了其他有经验的老师，在他们的提醒下我终于知道一节好课要考虑的因素真的很多，不仅要设计好自己的教学环节，更重要的是关注学情，对学生的回答要做好充分的预设，尤其是对学生的回答要及时给出准确的评价。在这方面感觉自己是真的有所欠缺的，我也聆听了专家和其他几位老师的课，虽然执教的是同一课，但她们在组织课堂时语言的简洁，过渡自然，评价及时准确以及多给学生富有鼓励性的正面评价都使我在课堂语言组织这一块收益匪浅。本次执教都的是人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩之广陵这一课，自己也知道教学古诗时指导学生有感情地朗读课文是教学的重难点，但在实际教学中还是不知道如何把这个点落实好，专家的示范课就扎实地做到了这一点，有时候与其把时间浪费在个别字词或诗句意思的讲解上，不如大胆放手让学生体会，反复诵读，只要学生能读出韵味了，那诗中的情感他肯定也是体会到了。总之，虽然上的是同一课，但每位老师都有自己的风格与特色，其中的优点值得我们借鉴。下午的说课之后，专家和来自其他学校的老师也分小组对我们的课做出了点评同时提出有效的建议，这对于我们教师的成长十分有利。专家也对学生进行了访谈，问题不仅涉及学生之前的学情也涉及到学生教学效果和收获，通过专家对学生的访谈也启发我们每次都要关注到学生到底收获了哪些而不是自己教了哪些知识，通过与学生的交流做好课后反思，及时调整教学策略。 专家也就本次执教中出现的问题做了总结，各个老师根据自己的观课量表整理出了教学中的困惑和问题，专家对这些问题进行了整合并确定出了本次语文研修团队的研修主题：在课堂教学中如何做到有效提问。这是大家在教学中普遍存在的问题，专家针对这种情况作了“对问题推进式阅读教学的点滴思考”的微型讲座，在讲座众专家大量援用小学语文教学设计中的一些典型课例做了具体分析，就老师设计的问题主要存在哪些不足以及改进策略都深入浅出结合课例做了具体分析，具有实际指导意义，值得我们借鉴和思考。 虽然这次学习的时间不长，但使我明白了许多，教师既要关注自身教学技能的提高也要学会如何促进学生进行有效的学习，在课堂上精心设计对学生的问题，不能偏离语文学科特点和培养要求，真正让学生在课堂上学语文、用语文。在今后的工作和学习中，我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。在教学工作中，把这次活动的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。作为教师，我需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。总之，通过这次活动，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。国培置换学习研修总结矿一 何婧本次参加国培置换学习，对我来说是一个非常值得珍惜的机会。虽然近几年来参加的培训很多，网络研修，短期培训等，但是由于组织形式和学习条件的限制，很多都流于形式，收获不大。荀子劝学篇中说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。许多困扰我很久的问题，在这次培训中大多都得到了很好的解决，学习让我的眼前豁然开朗，让我找到了教育教学的研究方向。两个多月最大的收获就是为以后自己的实施教学获得许多的重要借鉴，现在本次培训已经结束，我就自己两个月以来的所学所感做如下四个方面的总结。一、专家引领，明确认识本次培训的第一大收获就是从各位专家的报告中汲取营养了。一直以来，我们身处语文教育的第一线，虽然是教育教学过程最直接的实施者，但是由于所处位置与知识层次的限制，始终对整个课程环境与教育环境一知半解，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，但各位专家却是站在研究者的角度，把整个教育活动当成一个研究现象来研究，广泛的深入基层调研，这样既有高度也有深度，对教育问题与教育现象也就研究的格外透彻了，所以各位专家的理论就对我们的教育行为起了明确的引领作用，指明了教育努力的方向，也明确了我的认识。何聚厚教授关于微课与翻转课堂设计的核心理念，实施策略与实践教学中的问题解析，对我们的教学有着极大的指导意义，“思想决定行动的深度和力度”，所以新的教学方式如果在思想上得不到重视，那么新课程标准的要求就得不到很好的贯彻执行，应有的功能就得不到很好的发挥。何教授介绍的布鲁姆“精熟-掌握学习”理论给予了我们很多的独到的见解和指导。马俊华老师的“学科示范课的设计与组织”对语文教学有很大的帮助，他特别强调了学生数学学习的特点，他认为一堂好课就应该让学生充分地参与，引发学生的思考，只有学生动脑思考了、参与了，这样的课才是好课，这也解决了什么样的课堂教学才是好课的问题。当前世界上知识的发展与知识需求的发展飞快，但是我们教学所能涉及的只是极少的一部分，所以光是教给学生知识已经不能适应当前的社会需求，应该教会学生自主获取知识的能力和方法。马俊华老师对示范课的教学提出了很好的建议，鼓励学生积极的多角度的思考，给学生提供表达自己想法的机会，给学生展示自己做法的机会，允许学生有不同的想法，对学生的行为予以积极的评价等，这些好的做法对我们开展教学的指导意义很大。二、观摩实践，交流提高本次培训最大的收获就是实践交流，我们参与了西安市莲湖区教研室组织的教研活动，听课了解了他们的教学特色。孙研研老师的古诗教学给我留下了深刻的印象，他的课堂教学充分的反映了新课程的理念，也展示出了他们自己教学研究课题“基于24节气诗词的学生读写实践策略研究”具体要求，既有规范的模式也有独特的个性。另外，我们全体学员深入市区的各个小学实习，通过听课，参加学校的教研活动，并和指导老师进行同课异构的教学交流，收获真的很大。多年来一直忙于教学，这次能够走出来，看到不同的各具特色的教学模式的展示，对自己的提高还是很大的。大家在课余时间互相交流自己在教育教学中的经验体会，互相交流各地的教育教学模式和管理模式，取长补短，共同进步，这也是这次培训的一个重大收获。三 送教下乡，回馈检验“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从西北大学返岗之后，我们马上投入到轰轰烈烈的“送教下乡”活动中。通过组织不同学科的送教下乡，特别是教研员与名特优教师的点评与指导，让我们这些来自基层的培训师开始真正走上引领更多农村教师专业成长的培训之路。我们承担了培训活动的设计，组织，主持，点评，讲座等各种培训任务。随着这些任务的深层次开展，我深刻体会到了国