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刷子李说课稿源汇区实验小学 张景一、说课标语文课程标准指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。在语文教学中以阅读为主。”二、说教材刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。本文写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：（1）认识本课生字词，有感情地朗读课文。（2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点，我把认识生字词；了解高超刷墙技艺，想象刷墙时的风采；体会文章是怎样表现技艺高超的，感受独特的语言韵味，作为教学本课的重点。难点分析：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。三、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。四、说教学流程：一、解课题，初识刷子李1、导入：同学们，大千世界，无奇不有，冯骥才在他的（出示课件）俗世奇人这本书中记录了很多奇人，刷子李就是其中的一位。板书课题。齐读，从课题中你知道了哪些信息？（板书：技艺高超）2、检查自学情况，落实字词。（设计意图：由课题刷子李入手，感受这一绰号的独特之处。抓住难点词语认读指导，简约又不失重点。）二、读课文，了解刷子李1、让学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李技艺高超的地方，细细品读。2、与学生交流刷子李的技艺高超，重点分析了五个句子，从句子中某些词语出发，运用朗读、想象、动作模仿等方法，让学生体会到刷子李刷墙时的奇。（设计意图：抓住重点词句，从细微处感受刷子李的技艺高超，在品字上下功夫，品出其特色，品出其韵味，深刻解读文本，感受刷子李艺术家的形象。）三、悟语言，体会情节1、从曹小三的心理变化，半信半疑神圣不可侵犯轰然倒去发怔发傻，体会文章写法：一波三折（设计意图：品味情节的奇妙。通过让学生自读课文，找出几处出乎意料的地方，并让学生走入文本，体会曹小三的心理活动，结合图示，让学生的思维也随之灵动，体会更贴切。）四、探究写法，拓展阅读快手刘酒婆
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