小学英语作业的设计.doc

要把金针镀与人浅谈小学英语作业的优化设计黄山市歙县新安小学：胡继莲摘要：本文结合当前英语作业中存在的问题，深入了解学生对目前英语作业的看法和要求，以及目前英语作业中存在的问题，以期进一步优化小学英语作业。本人认为，作业的设计应体现针对性、层次性、多样性和趣味性，从而提高学生完成英语作业的积极性和自主性，达到减负增效的目的，最终达到优化英语教育教学效果。引言英语新课程标准把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习的能力，促进自我发展。一、存在的问题。1、作业量。当前小学英语的作业量不稳定，教师安排作业比较随意，缺乏计划性。其次，当前的小学英语作业不能体现差异性和选择性，各个层次的学生不能根据自己的水平选取适合的作业，这些问题都会影响到学生学习英语的积极性。2、作业题型。多数学生认为当前的英语作业以抄写和读背为主，形式单一，内容枯燥，缺乏趣味性。3、作业评价。教师对作业的评价方式较单一，一个日期一个分数，评价过于简单，不能起到激励的作用。二、小学英语作业的优化设计。英语课程标准中指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想、突出学生主体，尊重个体差异是英语课程的基本特点。”这就要求我们要更新教育观念，优化小学英语作业设计，才能达到减负增效的目的。“新型英语作业”应旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。因此，它的设计应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。1、设计针对性强的英语作业。我县多数学校在农村，县城的学校也有许多学生是乡下转学进来的，英语的基础普遍较差，针对这一特点，我对作业的设计注重针对性，做到作业紧密联系每课的知识点和课文内容，力求突出重点，突破难点。从而有效帮助学生巩固所学知识，提高语言技能。如: 针对那些发音比较薄弱的学生，让其多听录音，多练发音；针对优秀生，让其针对当天的重点自己设计一些选择题或连词成句以及填空题等。2、设计有层次性的英语作业。新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的。新课程下，学习方式的个性化 从而带来作业设计的个性化。因此，小学英语的作业设计要尊重学生的个体差异，设计不同的英语作业，满足不同层次学生的英语学习需求。既要设计面向全体学生的基础性作业，也要有面向优秀生和学困生的个性作业。作业的要求，既要有统一要求，又要有适度的“弹性”。例如: 上完Lets talk后我设计了分层作业。基础题： 能熟练的朗读对话。（面对全体学生。）能力题： 能够脱离书本表演对话。（面对中上水平的学生。）提高题： 自编对话进行表演。(面对优秀生。)设计这些有梯度的分层作业，使不同层次的学生都得到各得其所，让所有学生得到不同程度的提升，最终达到“面向全体学生，为学生终身发展奠定基础”的目的。3、设计多样性的英语作业。当前小学英语作业的形式比较单一，内容比较枯燥。因此要力求设计出形式多样，内容精彩的多样性作业。如：（1）实践型作业。A、采访、调查。老师设计这类作业时，可结合日常生活，让学生将课堂所学在真实交际中进行灵活运用，学会观察，学会人际交往，提高英语口头表达能力。如学习了Whats your hobby？句型后可以让学生去了解一下同学、父母的爱好，做好采访记录，在小组或班内交流汇报。B、查阅、收集英文信息。学生在课堂上学到的知识毕竟是有限的，大部分学生没有养成主动探索、主动学习的良好习惯，教师要让学生时刻留意与摘抄身边的常见英语，鼓励学生做生活的有心人，学会发现，增长课外英语知识。（2）创作型作业。小学生中大多数对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将英语与美术、音乐学科进行有效融合，如让学生制作英语主题小报；将每天在家朗读的课文内容录制下来给同学们欣赏；在做抄写作业时配上漂亮的插画等。这种类型的作业，让学生们充满了新鲜感，轻松学习、愉快作业，达到启发学生创新思维的目的。我们班在国庆长假期间，通常让学生设计一份英语小报，并进行评比，优秀的作品粘贴在教室公开栏内，学生对此项作业的参与热情很高。（3）合作型作业。培养学生之间协作团队精神对于学生健全人格的发展极有必要，让学生在完成任务后能正确地评价自己和他人，学会与人合作、交流。因此，我经常利用教材中现成的对话，或鼓励学生大胆改编、创作“剧本”，自由组队分角色表演。亲子合作。虽然学生在校时间较长，但真正实践英语的时间并不多，需要在课后不间断的练说。因此，我经常在家长会上建议家长多鼓励孩子开口说英语，不时的问一问：“这个怎么说啊？你能唱英文歌给我们听吗？我们想听你讲英语小故事，可以吗？”当然，家长在孩子的表演结束后一定要加以肯定，这既有利于学生下一次继续乐于“演出”，也能增进孩子与父母之间的感情。4、设计趣味性的英语作业。“兴趣是最好的老师”，作为教师需要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的信息，将此作为设计作业的素材和依据，在此基础上设计出一些趣味性的作业，做到知识性与趣味性兼顾。三、加强小学英语作业的评价。英语课程标准的基本理念之一便是“注重过程评价，促进学生发展”。它强调：评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。我们要考虑针对不同学生布置不同形式的作业，同样，在作业评价上，也应当考虑实施不同的评价方式。如：1、通过自评其家庭作业，让学生客观认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进。2. 让学生在互评中学会欣赏，学生分小组互评，可以弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时也是一个相互学习的机会，同学们可以学会客观地评价别人，欣赏别人的优点，学人之长补己之短。3. 让师生在互评中共同发展，作为教师要善于发现每一位学生“微不足道”的优点，并能以自然、真诚、恰当、温馨的语言予以赞美，从而点亮学