24赵雪薇教案.doc

认识时间（一年级下册） 赵雪薇（乌鲁木齐第22小学）教案正文部分宋体5号，单倍行距教学内容：认识时间第一课时教学目标：1、通过观察、操作、思考、讨论等活动，学生认识时间单位时和分；2、能正确读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。从而初步培养学生的探索意识和合作意识，沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。3、在学习活动中体验成功的愉悦，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。教学难点：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。教学准备：多媒体课件、钟表实物教学过程：一、创设情景导入：1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、新知探究：（一）谜语激趣，引入课题在这个环节中，我首先让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。（通过看钟表可以知道时间）设疑：那么小朋友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。一部分学生已经会认了，那就请他当小老师来说一说怎样认的。（二）、合作探究，学习新知1、认识钟面刻度(1)学生观察，小组交流，老师巡视。(2)汇报、补充 (3)讨论：时针走多少是1时？分针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？(5)课件演示：分针走到刻度1经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分1时=60分(6)学生把结果填在81页刻度图(7)交流记忆法。（认识每个大格刻度表示几分是本节课的重点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新认识，新发现，为正确读取时间做好铺垫。）在此基础上揭示： 时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。分针走60小格是（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时60分”。（板书）我想要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：时针，分针，大格数，小格数，时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。 因此，我认为要解决本节课这一重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，师生对口令。同桌对口令。在熟识对应关系，引导学生正确认读时间这一环节我创设了小明的一天。三、在生活情景中认读时间1、回顾旧知。整时怎样认读？（图片：起床，钟面：8时）几时半怎样认读？（图片：吃早饭，钟面：8时半）小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。【设计意图】温故而知新。适当地让学生回顾旧知，特别是能产生正迁移的旧知，学生学习新知，如驾船恰逢顺风顺水，学习起来事半功倍。2、探究新知。（整5分、整10分） 9：05（出示图片：晨练活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格） 师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？ 学生思考，同桌交流。 【设计意图】认读9：05的钟面，由于用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很容易读出“5分”;更由于学生习惯从左往右观察事物，时针在左非常接近9，而分针在右，学生能轻易得出9：05这一时间。这一认知，并非是学生已掌握认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。因此，教师并未展开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程，追根溯源。使学生形成尊重事实，用数据说话的习惯。 11：40（出示图片：课间）同桌交流，相互补充。 1：35（出示图片：放学）组内交流。 【设计意图】本环节认读内容由易而难。9：05是从左往右，11：40是从上往下，而1：35是从右往左，并且时针在扇形阴影之内。认读要求也是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌交流、完善补充，最后是同组交流、展示自我。这样的安排，既符合教材的内在逻辑次序，又符合学生的认知规律。3、观察归纳。 观察。 9：05 11：40 1：35 师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？ （几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组讨论。 【设计意图】本环节中，学生想法是千变万化的，教师作了多种预设，既有开放的思考，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂减少了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。 全班交流。根据学生的汇报，板书： 几时几分 看时针看分针4、拨钟练习。 记录老师拨出的时间。 小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求） 汇报小组内认对了几个时间。 给学生更多的实践和动手机会，让他们在做中学，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。四、拓展练习 1、谁迟到了。（蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山）一个是6：55，一个是7：05，师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，怎样分辨哪个是7时多？ 哪个还没到7时呢？由于6：55这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为7：55。我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大