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文档简介

有多少个汉字预设教学设计 课程分析： 有多少个字是第三单元第8课时的内容。本课是通过估一估祖冲之的故事有多少个字，使学生初步体会估计在现实生活中的作用，然后再通过小组合作，掌握估计的方法，最后独立估计黄豆有有多少粒，有多少个棋子，进一步体会估计的作用及估计的实际应用价值。 学情分析： 这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写及万以内数的大小比较的基础上进行的学习。通过本机可得学习，使学生初步认识估计的方法，体会估计在现实生活中的作用。教材提供了数故事有多少个字的情境，由于有了前面知识的基础，所以教师要为学生提供充足的探究空间和时间，放手让学生在独立思考的基础上，再通过小组交流的方式去估一估，从而自主掌握估计的方法。 学习目标： 1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习 数学的兴趣。 2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 教学流程：一、创设情境，探索新知估一估，这个故事大约有多少要求：老师读文章，学生感受我国古代人民的智慧，然后小组内估一估，说出自己的想法。最后自由举手汇报，其余同学注意聆听和思考。 （设计意图）通过“估一估，说一说“的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。通过组内自主交流，让学生经历估计方法的形成过程，进而掌握估计的基本方法。二、实践操作、巩固应用 思考（一）：估一估，大约有多少字？（你的方法是什么？）要求：独立思考，自由举手发言。 （设计意图）通过练习，让学生进一步掌握和规范估计的具体方法。思考（二）：通过估一估这个故事总结估计的方法：1、先数一行的数量，再数有几行。2、先数右面数量少的，再根据右面估计左面的数量。 思考（三）：估一估，有多少颗糖豆。（你的方法是什么？）要求：独立思考，举手发言。 （设计意图）通过练习，体会估算在现实生活中的意义。借助直观的图片，进一步熟悉关于：估一估“的各种类型的题目。思考(四)：小明和机灵狗有多高？先独立思考，再交流方法。 思考(五)：大约有多少棋子？（你的方法是什么？） 要求：独立思考，在组内自由说出自己的想法，然后自由举手发言。化散为整。（设计意图）通过不同形式的练习，让学生进一步掌握估算的方法。教学反思：教学二上关于估计的内容有多少个字后，我感受最深的一点是，如何培养孩子的估计意识是很值得思考和研究的。刚开始的时候，我直接导入一段文字，让学生听完后估计总字数。一半的学生都拿出手指，指着显示屏，边点边数，根本不理会老师所提的“估计”要求。第二次试讲，我让他们随意估计，结果出现了很大的差异，这时，学生需要一些合理的估计方法，并找到参照这个标准
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