《贺年卡—在图画中插入汉字》说课稿.doc

贺年卡在图画中插入汉字说课稿李明根一、说教材电脑自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。本册教材从第十课开始，依次分别介绍了“画图”中的“铅笔”“刷子”“放大”“橡皮擦”“直线”“曲线”“椭圆”“喷枪”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，抓住了小学生的好奇心。由易到难，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求此过程提高学生的图形绘制、加工、美化及表达能力，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。贺年卡在图画中插入汉字是三年级上册第十四课的内容。在前面的几课中，学生大都学会了基本图形的绘制和修改，而本课将为学生心中的“画图”这个概念赋予新的元素及内容，将图文有机结合起来，创造出新的意境。二、说学情三年级的学生，求知欲望都比较强，就本课的学习内容而言，对他们来说是非常感兴趣的。但基于农村学校的实际，信息技术课的开展不是很顺利，经过调查，家里有电脑的孩子不是很多，接触电脑的时间也就更少了。因此，在操作技能方面差距也很大（家里有电脑的同学已经熟悉了画图、打字）。在学习本课之前，大部分学生都已经掌握了鼠标和键盘的操作，能够利用画图工具栏中的大多数工具绘制简单图画。小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情境所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。根据学生多样化的个性特征，教师要开放教学资源，开放教学思想，让学生尽可能多的去操作、展示，使孩子在学习的过程中，尽可能多的体验成功带来的喜悦。另外，由于学生之间水平存在差异，采用自主探究、小组合作的方式，充分发挥协作学习的优势。学习中抓住孩子细小的进步给予鼓励，促进学生更大的进步。三、说目标教学目标：知识技能：通过学习，使学生知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。能力目标：培养学生的实践能力和审美意识，在探索中不断丰富其求异求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。情感目标：培养学生善于与他人合作及勇于探索的精神，鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造，同时感受到图画应用的广泛。教学重点：“文字”工具的使用方法。教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。四、说教法1、教法运用这节课以 “将课堂还给学生，让实践课的操作落到实处”为指导思想，努力营造学生独立思考、动手操作的氛围，落实学生的主体地位，促进学生手脑并用。基于学生的实际和学习内容的特点，我主要采取“情感体验法”“创设情境法”“自主、合作探究法”“独立实践操作法”“强化情感体验法”等教学方法，努力构建自学、思考、动手相结合的教学模式。2、学法指导（1）尝试操作法建构主义理论强调以学生自主建构为核心，变学生由知识的灌输对象为学习活动的主体。本课让学生通过自主探索，尝试操作的方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。（2）互帮互助法由于孩子们的操作水平参差不齐，水平好的孩子必然比水平低的同学做得快，做得好，合理安排这部分孩子的剩余时间去帮助其他孩子学，可以收到多方面的效果。五、说教学过程为了实现以上教学目标，结合学生的实际认知水平和生活情感，本节课配以相应的教学方法设计了以下五个教学环节：1、 欣赏点题，看一看。（3分钟） 同学们，通过前面几节课的学习，我们掌握了如何综合运用工具进行画图。今天，老师从网上搜集了一些漂亮的图画，想和同学们一起分享。多媒体应用于教学最大的优势在于能够把声音、图像等多种信息同时展现给学生，让学生产生强烈的情感体验。这样设计的目的，让学生在欣赏多幅形态各异的图片中，在美妙的乐曲中，感受到了美，感受到了图画工具的强大，情感上产生了共鸣。与此同时，教师相机点题：这节课的学习将与贺卡有关，如此，迅速拉近了学生与书本的距离，让学生把饱满的情绪带入到接下来的学习中。2、激趣入题，想一想。（5分钟）孔子曾指出：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生好学乐学是求知的动力源泉。在教学的过程中，教师应当充分调动学生的学习兴趣，将知识传授导入到学生“我要学”的氛围中。此环节中，老师告诉学生：在提倡低碳生活的今天，老师也赶潮流，时尚了一把，前不久过中秋节的时候，给全班同学每人送了一张电子贺卡。虽说每人一张，其实也就两种而已。教师出示送出的两种贺卡，一张上面写有祝福语“中秋快乐”；另一张则没有文字。教师继续告诉学生：收到贺卡后，女同学们纷纷说老师偏心男同学。可老师觉得自己挺冤的，请在座的同学评一下理：两张贺卡有什么不同？老师到底偏心了没有？学生通过观察、比较，发现送给男同学的贺卡上写有文字，女同学的则没有。教师此时接受批评，改正错误。请同学们帮忙在图画中插入汉字。教师相机板书：在图画中插入汉字。这一情境创设的目的，既调动了学生的学习兴趣，又明确了学习任务；既水到渠成，又顺理成章。当然，同学们此时个个摩拳擦掌，跃跃欲试了。3、互动解题，试一试。（17分钟）此处，我是这样过渡的：在图画中插入汉字，其实与前面所学的内容有相似之处，它需要用到一个“文字”工具，同学们只需要找到文字工具后就事半功倍了。学生独立探究。引导学生自主看书P86-87，独立探索；同桌互助学习。同桌协作，小组交流，师巡视指导，完成在贺卡中插入汉字“中秋快乐”的学习。老师指名完成出色的组选派代表上前演示，全班交流。教师解疑。老师相机讲解本课的几个重难点问题：a、汉字的输入。b、汉字工具栏中对插入汉字的美化、修饰等。c、透明与不透明选项。罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，这个环节的设计就是让学生在主动积极的思维中去探求新知。4、课堂结题，练一练。（12分钟）请在图画中插入“祝元旦快乐”，师出示贺卡。通过上面老师的讲解，学生的兴趣和动手的欲望再次被调动起来，老师趁机提出让学生在电脑上插入具有自身特色汉字的练习。这个环节，给予学生充分的发挥空间，透明与不透明的选用、汉字的大小、笔画的粗细、颜色等自定，充分展示个性。师巡视指导，同时展示具有个性的作品。辨析改错。课堂小结后，让同学再帮老师一个忙：修改学生送给老师而又让老师老师苦笑不得的贺卡。师出示图画主题和插入汉字不符的贺卡，点明：插入的汉字与图画内容的一致性。5、延伸拓题，赏一赏。（3分钟）此处的“赏”与开头的“看”不一样，虽然都与学生的情感体验、审美能力有关，但，此处有不同：从内容上讲，开头的图片只是单一的贺卡；而结尾的除了贺卡之外，还有一些商标、邮票、名片、会标等。从作用上讲，开头的图片是把学生的注意力由教室外拉回教室内，学习新知；而结尾则是把把学生的视野由书本引向书外，放眼社会。同时从情感上感知画图功能的强大。六、说作业欣赏完图片后，教师趁机要求（任选一个做）送亲人一张自己亲手做的节日贺卡。给自己的学校设计校徽。此处弹性作业的设计，既能巩固学生的新知识，又能为优等生提高展示的机会，还为同学们今后的学校打下基础，指明方向。七、说板书这节课的板书，是按照学习操作步骤进行的整理，突出了学习要点。纵观全课，以操作为主线，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教师适时指导，让学生能力得到培养和提高。使学生每天进步一点点，这就是我们应该做的。八、说反思这节课