初中数学游戏教学总结（2篇）

初中数学游戏教学总结（ 2 篇） 初中数学游戏教学总结（范文一） 一、现阶段初中数学课堂教学存在的问题 (一 )教学观念落后 在初中数学课堂教学中，教学的核心目标是实现学生综合素质发展。然而，受部分初中数学教师教学观念落后影响，教师数学素养、思维一定程度缺失，就算这些老师恪尽职守的进行教学工作，他们在数学课堂上所传递给学生们的相关数学知识也仅仅停留在教材表面内容上，无法更深层次地充实学生的数学学习。 (二 )数学学习内容把握失准 在初中数学课堂教学中，学生难以有效把握学习重点 、难点。就一些初中数学概念、公式，脱离数学教学内容之后，难以对数学知识外延展开辨别。在数学学习成果方面，学习竞争意识不足。抱着得过且过的心理进行数学学习，数学考试前不进行认真复习，考试时舞弊或者简单临场应付，考试自信心不足，觉得自身不会受考试结果所影响。 (三 )数学学习主观能动性差 在初中数学课堂教学中，学生对教学内容漠不关心，对于教师提出的习题敷衍了事，马虎对待解题过程。在数学学习中主观能动性不足，缺乏学习的热情，对于学习中遇见的问题蒙混过关。初中数学属学生接触数学学习的早期阶段，一些学生 无法感受到数学学习的兴趣，初步数学测试结果不尽如人意，使得他们对数学学科产生不良情绪，在长时间恶性循环的影响下，便对数学产生了抵触、厌恶的情绪。 二、数学游戏在初中数学课堂教学中的运用意义 (一 )促进反馈，提升教学工作效率 通过结合学生的心理特征，教师可以对学生教学进程进行有效跟踪，促进学生学习印象更加深刻，运用数学游戏进行课堂活动、课堂组织等教学内容，将一些不必教师亲自动手操作的步骤经数学游戏代为进行，以节省有限的教师精力，将教师从繁重的教学工作中解脱出来。由此可以看出，在初中数学 课堂教学中运用数学游戏，可以促进反馈，提升教学工作效率。 (二 )加强互动，激发学生学习热情 有别于传统教学模式，数学游戏在初中数学课堂教学中的运用被认为是一种新型的教学方式，在数学游戏的辅助下可以提升学生学习的主观能动性，转换教师叙述式的教学模式，经互动教学模式，做到以教师为主导，学生为主体，全面提升教师、学生的教学、学习热情。 三、数学游戏在初中数学课堂教学中的运用策略 (一 )数学游戏运用于初中数学课堂教学中的原则 1适度性原则 初中数学课堂教学中，教师数 学游戏的运用应满足适度性原则，应当从教学内容出发，尽可能选取具备形象、易操作、易懂等特点的数学游戏，使数学游戏发挥积极作用，获取教学成果。 2整体性原则 学生综合素质的提升不可能单凭课程教学获取，为学生树立正确的心理系统，应结合各类教学方法，通过将课堂内外有机融合，全面运用课内外不同游戏资源，协助学生于数学游戏中收获有效知识，达到整体性教育的目的。 3共同参与原则 初中数学课堂教学要以学生发展为中心，在数学课题教学组织、教学设计过程中，要针对性地应用数学游戏，充分动员学生 与教师共同参与到数学课堂教学中，展开相互的分析、探讨，从而全面地提升学生在数学课堂教学中的学习能力。 (二 )数学游戏在初中数学课堂教学中的运用策略 1设立游戏，激发学生主观能动性 在初中数学课堂教学中，数学教师要充分了解学生的学习兴趣，有针对性地准备能引发他们好奇的数学游戏，事先准备课堂授课章节时，要考虑到怎样讲解教材内容，创设情境，才能充分调动学生的学习热情，引发他们的学习兴趣，并积极发表自身的意见，提出自己的问题，让全班同学都投入到课堂学习的氛围中，从被动学习转换为主动学习。 例如在数学课堂上组织学生进行折纸游戏，通过对一张白纸进行不断的折叠，引进对称、多边形的概念，让学生领悟数学学习中的奇幻，继而激发学生学习的主观能动性。 2解读游戏，培养学生数学思维 初中数学课堂教学，教师一方面要利用数学教材对学生进行数学知识讲解，另一方面要通过具备较高数学价值的数学游戏对教学内容进行有效补充，增添数学课堂灵活趣味性，通过指导学生对这些引用的数学游戏充分解读，既能增强学生对数学知识的认知度，又能培养学生的数学思维。 如在三视图学习过程中运用数学游戏，将一个透 明水壶置于讲台上，将学生分成小组展开观察分析，经小组对比、判定等过程，使抽象的数学知识变得更为具体。 3依托游戏，把握教学重点 新课程 改革 要求教学过程中要全面贯彻落实教材作为我国管理、评价课程基础，教学、评估以及考试命题依据的重要性。教师要将数学游戏与新课标有效结合，明确认识到各个专题的核心内容以及每一堂数学课的教学重点。 四、综上所述 实现数学游戏在初中数学课堂教学中运用的科学合理性，要求教师要明确现阶段初中数学课堂教学存在的问题，有效利用数学游戏资源。设立游戏，激发学生学习的主观能动性 ;解读游戏，培养学生数学思维 ;依托游戏，把握教学重点，全面促进学生综合素质的发展。 初中数学游戏教学总结（范文二） 一、数学游戏的作用 首先，数学游戏有助于端正初中生学习数学的态度在课堂教学中，引入数学游戏，可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围，为之后的课堂学习提供一个良好的开端。学生在数学游戏中一改以往对 初中数学的认识，意识到数学并不如之前想象中的那么枯燥乏味，而是极富趣味性的从而提高了学习热情，在数学学习中更加认真。 其次，数学游戏对学生的创造性思维具有重要作用一般来说，数学游戏比专业的数学知识要简单得多，初中生在掌握时能够得心应手通过做游戏，数学知识潜移默化地灌输到学生的脑海中，既愉悦了学生的心情，又达到了数学教育的目的。 再次，数学游戏能够推动新课改的发展在数学教学中，加入数学游戏内容，很大程度上促进了学生的全面发展，不仅让学生学习到数学知识，而且培养了学生的自主能力、实践能力 、团结意识，这与新课改下要求的复合型人才具有一致性，有效推动了新课改的实施进度。 二、数学游戏在初中数学课堂教学中的应用 1在课前引入游戏环节 良好的教学氛围是提高教学效果至关重要的第一步在讲解数学之前，教师可以增设数学游戏这一环节教师通过对要讲的内容事先进行梳理，然后寻找与内容密切相关的游戏，从而使学生在游戏中开始“数学之旅”。 比如，在学习几何知识时，教师可以采取分组玩游戏的方法，让每组之间进行叠纸游戏，比比哪组叠的又快又多，进而给学生传授有关正方形、长方形的知识点 ，让学生在玩乐中感受到数学的魅力同时，可以让学生展开折叠的图形，使学生对图形的认识从二维上升到三维，从而做到举一反三，深度讲解在课前引入数学游戏，可以调节课堂气氛，促使教学更加顺利地开展。 2在教学中引入数学游戏 在数学概念教学中，教师要有效融合游戏，使学生在概念理解上有个更加清晰的思维。 比如，在讲“平面直角坐标系”时，由于概念比较抽象，教师可以通过引入游戏规则的方法来进行教学可以把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，然后以其中某两个学生的运动作为象限中的点，让学生可以对坐 标系有更直观的印象，从而加强对该知识点的记忆教师还要把游戏引入到数学中的一些定理、习题之中，循循善诱，激发学生的好奇心，从而提高课堂效率。 另外，教师要积极主动地参与各种游戏，与学生一起“玩”这样，不仅能够促进师生之间的关系，也促进了教师与学生之间的沟通交流。 3在教学评价中引入数学游戏 一直以来，有关数学教学评价都过于单一大多是教师对学生的单向评价很大程度上影响了教学质量。可以通过玩游戏的方法来做到多方向评价，实现学生对学生、学生对教师的评价，从而尽快发现教学过程中存在的 不足，并及时改正。 比如，组织学生猜数字谜语来对学生的学习结果进行检测和评分数字谜语中涵盖函数计算、几何图形的面积计算等多种内容其余的学生和教师进行评分，从而保证评价的公平客观性。另外，在课后可以开展真心话大冒险的游戏，让学生对教师的不足进行评价，从而使教师正视自身存在的问题，通过游戏来了解到学生内心最真实的想法，拉近了师生间的距离。 4规范游戏种类 数学游戏不同于一般的游戏活动，它的要求更加严格在数学教学中引入数学游戏，要做到慎重选择除了题材要与学生的学习状况相贴合外，还 应该要有明确的目的、规则等，使游戏能被更多的初中生所接受。 同时，游戏中应该包含一定的奖惩措施，从而使学生重视游戏活动此外，玩游戏的群体要做到均匀分配，从而确保游戏的公平性，加大各群体之间的竞争力在教学中引入数学游戏，切忌盲目滥用，要对实际的教学情况进行分析，从而做到“对症下药”，做到与实际教学状况的一致性在教学中引入数学游戏，既要有