《狼牙山五壮士》.doc

【教材分析】狼牙山五壮士是义务教育新课程标准实验教材语文五年级上册第七组的课文。本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。【教学设计思路与理念】1、努力创设情境，拉近学生与故事的距离。故事描述的内容距离学生生活的年代比较远，学生很难体会战争年代人们的思想情感。在教学中，通过图片，资料补充等手段，拉近故事与学生的距离，使学生具有身临其境之感，这样朗读课文时才会有感而发。2、注重积累，落实好生字词的教学。本课要求会认10个生字，会写14个生字，能正确读写以下列词语：龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、眺望、大吼一声、斩钉截铁、满腔怒火；学会归类积累四字词语。在生字词教学环节中，运用分组学习法，把生字词按不同的类型一组一组地呈现，让学生在朗读和观察中，不仅关注了字音、辨清了字形，理解了词义，还能有选择的把重要的词语写规范，让识字、写字教学更有效。3、努力体现学生的主体地位。新课程标准提出，小学语文教学应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这节课里，以课堂为阵地，将“自主学习”作为一种激活课堂交流，促进学生目标达成的有效教学方式。通过品词析句，读中悟情，交流个人体会，激发了学生的主体潜能。4、努力挖掘课文中字、词、句的训练点。学生的情感的形成要依赖于课堂中有效的字词句的训练，这样的课堂才能体现出浓浓的语文味。在本课教学中，除了引导学生抓住课文中描写五壮士动作、神态、语言等语句进行精品细读外，还根据课文的特点设置了两处读写结合的训练，不仅帮助学生理解了课文重点，还有效突破了难点，努力达到语言训练与情感熏陶的互涵共振，让课堂的教学更有效。 5、紧扣单元训练点，学习搜集运用资料。搜集和整理历史资料，从资料中提取有效信息是我们学习历史类课文的重要方法。本单元的训练重点也是：通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。在本课教学中，补充大量抗日战争的资料，让学生明白五壮士英勇杀敌的真正原因。最后，又以资料还原史实，并为下一课时的学习预留悬念。【学情分析】狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以老师要善于引导。五年级学生对于人物动作、语言、神态、心理活动描写的方法，能有清晰的认识，但如何引导学生抓住课文中五壮士的细节描写的语句进行精品细读，体会他们的思想感情和伟大精神，还有一定难度。【全课教学目标】1、能正确读写以下列词语：龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、眺望、大吼一声、斩钉截铁、满腔怒火；学会归类积累四字词语。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4抓住关键词句，体会通过神态、动作、语言的描写刻画人物形象的写作方法。 5.学习通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法。【教学重难点】教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，能抓住关键词品词悟句，体会情感。教学难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。【教学准备】多媒体课件；堂上练习纸。【课时安排】 两课时 第一课时 教学目标：1、 能正确读写以下列词语：龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、眺望、大吼一声、斩钉截铁、满腔怒火；学会归类积累四字词语。2、 理清文章脉络，学习13自然段，通过抓住关键词句，能理解五壮士的壮志、壮举、壮语，并体会刻画人物形象的写作方法。3、 学习通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法。教学过程：一、激发情感，揭示课题。1、图片导入，齐读课题。2、课题质疑，抓住题眼。【设计意图：通过图片资料的展示，让学生了解时代背景，拉近学生与教材之间的距离。紧抓题眼“壮”字是直奔主题，初步领会五壮士的豪壮。】二、初读课文，理清脉络。1、出示初读要求，想想课文讲了一件什么事？初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2、检测生字词：出示生词：龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、眺望、大吼一声、斩钉截铁、满腔怒火 小老师带读，正音；选词写在堂上练习（一）出示四字词语：居高临下、昂首挺胸、全神贯注、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河出示四字词语： 坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、大举进犯引导发现：你能发现这两组词语有什么不同呢？3、按照课文叙述的顺序，把“接受任务”等四字词语的序号填写在堂上练习（二） 引上绝路 跳下悬崖 顶峰歼敌 接受任务 诱敌上山（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 4、按照小标题的提示，说说课文讲了一件什么事？【设计意图：夯实识字写字教学，在高年级应该要体现学生的自主学习，选择自己认为重要的词语写正确，并能理解词语在课文中的意思。文中四字词语对比出现，体会词语不同的感情色彩。运用小标题的提示概括课文主要内容，达到训练学生概括要完整，简练的目的。】三、品词悟句,“走近”壮士。镜头一：接受任务1、读第一自然段，说说战士们接受了什么任务? （板书：接受任务）2、结合补充资料深入了解任务的艰巨。出示资料：视死如归壮军威忆狼牙山之战一文里所记载的战争背景。（略）3、小结：在敌众我寡的情况下,五位壮士与大批敌人拼死战斗,危难之际毅然接受掩护任务， 足见五壮士的“壮志”。 （板书：壮志）镜头二:诱敌上山1、五壮士接受了任务后，他们是如何诱敌上山的？ （板书：诱敌上山）2、出示默读要求：默读课文第二自然段,抓住关键词,写一写哪位壮士的壮举给你留下最深刻的印象,从中你体会到了什么？ 3、学生完成堂上练习（三），并汇报。我画的语句是 （请在书本上画出来） 。战士（谁） 给我留下最深刻的印象。作者运用 描写，通过 (关键词) 让我体会到 。 4、交流体会，评价点拨。预设:句(1)“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。”句(2)“副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”句(3)“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。”句(4)“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。”5、 小结:作者抓住每一位战士的神态、动作对人物进行细致的描写,将壮士们的壮举淋漓尽致地展现在我们眼前。此时此刻，让我们用整齐有力的朗读再现这激动人心的场面吧。 （板书：壮举）6、 出示句子： 敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。引导体会对比写法。镜头三:引上绝路1、 出示：第3自然段第1句 （引读）该走哪条路呢?这是一次多么艰难的抉择啊!2、 出示：狼牙山顶峰图片 体会这是一条“绝路”。 （板书：引上绝路）3、 出示句子： 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！” 带头向棋盘陀走去。引导学生从“斩钉截铁”“走”和“！”体会到班长的坚决、果断。4、 出示句子：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 引导学生从“热血沸腾”“紧跟”体会到战士们的坚决。5、师生合作读：为了不让敌人发现群众和连队的主力,（引读）班长马宝玉斩钉截铁面对紧追不放的敌人，（引读） 面对生与死的抉择，（引读）6、小结:一个简简单单的“走”,喊出了壮士们的豪言壮语。 （板书：壮语）7、出示：五壮士插图 激发学生的情感，完成堂上练习（四）这一“走”意味着 。我想对班长和战士们说：“ 。” 【设计意图：从语言文字入手，关注本段中的人物描写方法，抓住关键词句品味语言，感悟五壮士的“壮志”“壮举”“壮言”。通过填空式的练习，帮助学生品词悟句，提高学生的推断解释能力。巧妙设计读写结合点，旨在深化学生的情感体验，将语言表达形式迁移运用，达到一课一练的目的。】 四、还原史实，预留悬念。1、出示：余药夫的亲笔书信 老师讲述补充资料2、为什么连敌人都向五壮士列队行礼?狼牙山五壮士的故事还将如何发展?下节课,我们继续学习“顶峰歼敌”和“壮烈跳崖”部分。3、作业布置： 有感情朗读课文；读记生字新词；搜集、摘抄描写