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文档简介

读书心得交流 静悄悄的革命 课堂教学改革 静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的 是植根于下层的民主主义的 以学校和社区为基地而进行的革命 是支持每个学生的多元化个性的革命 是促进教师的自主性和创造性的革命 教育实践是一种文化 而文化变革越是缓慢 才越能得到确实的成果 这一场静悄悄的革命 中坚力量即教师 我们应唤醒自己的 革命 意识 进一步看清那些应该做的 可能做的和必须做的事情 积极地投入到这一场 静悄悄的革命 中去 勉强P126 学习P102 倾听 观课议课 学习共同体 在教室里的交流中 倾听远比发言更加重要 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力的话 与其鼓励他们发言 不如培养其倾听的能力 P27 28 互相倾听是互相学习的基础 倾听这一行为 是让学习成为学习的最重要的行为 只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童 人 是不可能学的好的 P72 73 教师应该认真地听取学生的发言并能做出敏感的对应 应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话 这样 学生之间才会开始实行互相倾听 才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话 互相交换意见的关系 P73 一 教师的示范作用 1 尊重学生 让学生感到信任 2 真诚执着 精力集中 3 在倾听的过程中要有回应 4 要有耐心 宽容和理解学生的情感和表达方式 5 在倾听中要善于运用移情 二 调动学生倾听的兴趣 1 创设轻松的氛围 2 优化教学模式 3 激励促进倾听 三 培养倾听的习惯 1 为倾听作好准备 2 为倾听加强训练 3 让倾听养成习惯 四 培养倾听的持久性 1 适时给予提醒 2 引导换位思考 3 有意等待示范 2020 3 17 8 可编辑 一般的校内教研活动都是事前花几个小时的时间来讨论 事后却只用短短的30分钟议论一下就结束了 事先之所以花那么多时间据说是为了避免事后被说这说那 这种防御性姿态 以及观摩者对授课教师评头论足 一味指责别人缺点的研讨方式 都必须改变 研课弊端 集中在评价课的好坏 空话 套话过多 许多填空式评价 研讨教学问题的目的绝对不是对授课情况的好坏进行评价 因为对上课好坏的议论只会彼此伤害 研讨的焦点应针对上授课中的 困难 和 乐趣 所在 大家共同分享 以达到教研的目的 听课评课 观课议课 有效观课 1 用心灵感悟课堂 2 需要主动思考 3 要为议课做准备 有效议课 1 以平等对话为基础 2 是基于教学案例的讨论 3 需要 同在共行 的立场和方式 学习共同体 内部 学校本身就是一个共同体 外部 学校内外结成共同体 21世纪的学校是 学习共同体 的学校 在作为 学习共同体的 学校里 不仅学生之间相互学习 成长 而且为了促进学生相互学习 教师也必须要相互学习和提高 教育行政人员 家长 市民等也都要相互学习和提高 P152 试水 静悄悄的革命 有不少的教师面对着教师工作的困难 倾听着学生无声的语言 他们尽管知道这是对谁来说都不好做的极为困难的
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