孙中山破陋习3.doc

24、孙中山破陋习教学目标：1. 学会本课的生字新词，理解生字组成的词语。2. 读懂课文，弄清楚孙中山喜欢姐姐的两个原因，掌握总分的写法。3. 抓住课文中的有关词句，体会母亲的无奈、姐姐的痛苦和孙中山对姐姐的喜爱之情，知道缠足这一封建陋习对中国妇女的身心造成的严重的危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学时间： 两课时 第一课时教学目标：1初读课文，能够说出课文主要内容。 2通过多个故事的引领，思维拓展，理解本课重点词语“祖宗”、“废除”。 3较全面的获知“用布缠脚，用布缠小脚”的故事。 教学重难点：生字词的掌握 ；对早已经不存在的缠小脚的理解。 教学过程： 一、初读课文，理解课文基本内容20分钟 （一）直接进入课文的初步学习 1.今天我们学习一篇新课文孙中山破陋习板书课题，引导学生读课题，重点指导“孙”字怎么写及“陋习”lu x一词的朗读。 2.这就是孙中山，你了解他吗？谁来介绍一下？师补充：孙中山经过11次革命才取得成功，他为民造福，意志顽强，被世界华人尊称为“国父”。 （二）初读课文，清楚这篇课文写的是什么？ 请同学们带着下面两个问题把课文读一遍。 根据本课文内容看看能否知道：（1）“孙中山破陋习”破的是什么意思？“陋习”指得是什么？ （2）按照下面方式说说：我读懂了_，_我还不懂。学习生字“废”：“破”废除（板书fi ch）的意思，废半包围结构（三）分段朗读课文，理清课文层次 1.课文需要熟练阅读，我们一起来练一练。找三四位女生读，一段段读，一点点示范。确保将每一段的朗读难点解决掉。在朗读某段时，也可以引导学生简单说一说这段写的什么。目的是边读边思。 2.思考：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 （四）学写生字。 这一课还有十个生字需要我们学会使用。 1读一读：sn tio tn tn zu zn j i tn fi 孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废 2描一描。描的时候，一是要描得好看，二是要清楚哪些字我早就会了，三是哪些字我还不会，描这一次，我就能够记住。 3写一写。把自己还不会写的字写在课本的空白处写一遍。 4听写，然后自己对照，修改自己的错误。 二、借故事帮助孩子理解课文中的关键词。17分钟 （一）理解“祖宗”一词 1.出示课文第四段：妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠（chn）小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被别人家笑话的。” 读这一段，你一定发现到“祖宗”这个词。在黑板上补充加上“祖宗” 2.读准这个词。 请同学们读这个词，特别注意一下“宗”的读音是后鼻音。 3.讲述祖宗这个词最早的意思。你们知道祖宗是什么意思吗？同学们一定会发现，这两个字有个共同的部分“示”，从中国最早的一部大字典说文解字来看，“示”是“人”的意思。看来祖宗肯定是“人”了。而这部大字典中又说“且”是“下地”的意思，“祖”就是“人下地”，而“宗”是“房屋中的人”。祖宗看来就是“埋在地下房屋中的人”。 4.妈妈说“这可是祖宗传下来的呀！”，这指的是什么？板书：缠小脚 （二）你想知道，祖宗为什么要把缠小脚传下来呢？ 1.请看一则千年流传的顺口溜： 小脚女人嫁秀才，又吃好的又自在，大脚女人嫁奴才，耕田种地没吃没穿不自在。 故事一：吴月娘的故事 隋朝隋炀帝杨广时期（公元605-618年）的一个故事，故事是这样的： 激情快速朗读，目的是让学生了解最早用布缠脚，并不是缠小脚： 隋炀帝杨广是一个最不讲道理的皇帝。有一次，杨广想乘船从运河到南方去游玩，他要选一百个长得漂亮的年轻姑娘，穿上漂亮的衣服，来拉船。 运河边，吴老大的品貌出众、勤劳能干的16岁的女儿吴月娘，被选中。吴月娘的姐姐去年被抓，因为大骂杨广，被割去舌头，活活疼死了。月娘的母亲痛哭三天三夜，也离开了人世。吴月娘决定在用布把刀缠在脚底，然后接近并刺杀杨广。因为刺杀失败，杨广接受教训，再也不选用布缠脚的女子。打那时起，天下女子怕被杨广选中，就用布把脚缠了起来。 这就是我国最早的用布缠脚的记载。 故事二： 唐太宗李世民贤慧美丽的女儿文成公主是中国历史上非常有名的才女，1300多年前，文成公主离开长安（今陕西西安西北），西行约3000公里，历经千难万险，来到雪域高原，与吐蕃王松赞干布和亲，松赞干布非常喜欢贤淑多才的文成公主，专门为公主修筑的布达拉宫，共有1000间宫室，富丽壮观。文成公主这次出嫁促使了西藏的统一，从此中国就有了西藏这块地方。文成公主去世后，一个多事的人发现文成公主的脚才有六寸。（古时候一尺是23厘米，13.8厘米） 人们非常感谢文成公主，人们非常喜欢文成公主，认为公主的脚都应该是小的。怎么让自己的脚变小呢？缠小脚就开始风行！ 故事三： 杨贵妃，中国古代四大美女之一，唐玄宗李隆基最宠爱的妃子，原名叫杨玉环。因为皇帝喜欢她，正好这时出现了安史之乱，人们都认为杨贵妃把皇帝迷住了，才出现这种情况。因此把杨贵妃逼死在马嵬坡。安史之乱后，李隆基派人去寻找杨贵妃的尸体，结果有人发现杨贵妃穿的袜子与鞋子只有三寸。（6.9厘米） 人们发现到她的脚这么小时，全天下的女子都开始缠小脚了。挡不住了！后来皇帝都喜欢上小脚，那些当官的也都喜欢上了小脚女人。 故事四： 当然在古代还是有皇帝不讨厌大脚的。明朝开国皇帝朱元璋就是一例，皇后就是马大脚。马大脚的原名叫马秀英。马大脚生在淮西，出生后被她老爸卖给人家当丫头，她因为要干活，没有裹脚，所以被人称为马大脚。能文能武，机智灵活，善良勇敢，说话是妙语连珠。才是中国历史上有名的文武双全的才女。她为自己一双天生的没有缠过的脚自豪。一个没有缠过小脚的大脚才女帮助朱元璋成就了皇帝大业。 一个真正的才女，与脚的大小有关吗？ 2.故事讲到这里，同学们可以看出缠小脚是陋习。清朝康熙皇帝也发现这是陋习，曾经下诏书废除缠小脚，仅仅七年又开禁。太平天国起义军都发现到缠小脚是陋习，也禁止缠小脚，没有成功。光绪皇帝也发现到缠小脚是陋习，也要废除，也没有成功。 3.过渡：很多女孩子的母亲继续为六七岁的女儿缠，一直到孙中山废除缠小脚为止。 这节课，我们知道了孙中山先生废除了缠小脚和谁有关？ 三、理解第一自然段 1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流。 (1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（ ）的姐姐。（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等） (2)谁能用上“因为所以”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。 3.指导朗读：如果你有这样一个活泼、快乐、关爱弟弟的姐姐，你们喜欢吗？请男同学一起来读读这句话！四、下节课，我们将一颗感谢的心继续学习孙中山破陋习，来一起研究发现学习孙中山先生的智慧。 作业：用心将课后第三题的词语抄写两遍，并能够记在心里。缠足前需要准备的物品1蓝色的裹布六条。大约要八尺到十尺以上，裹布要比一般的长且要浆好，缠到脚上才不会挤出皱折。 2平底鞋五双。鞋形稍带尖，鞋子大小宽窄要能随着缠脚的过程慢慢缝小、缝瘦。 3睡鞋两三双。睡觉时穿着，可防裹布松开来。 4针线。裹布缠妥后，把裹布的缝及裹布的头密密缝好。5棉花。缠足时脚骨凸出的部位，穿鞋时用棉花垫着，免得把脚磨破生鸡眼。 6脚盆及热水。缠足前用温水洗脚。 7小剪刀，修脚趾甲及鸡眼之用。24孙中山破陋习（第二课时）知识目标：通过比较句子，学习抓住关键词语理解课文内容的方法。能力目标：1默读课文，体会孙中山“又是生气又是心疼”和妈妈无可奈何的矛盾心情，练习读出他们说话时不同的语气。2分角色朗读课文，能分片段讲讲这个故事。情感目标：认识缠足陋习曾对中国妇女造成的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点：通过品词析句，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学难点：体会缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害。教具准备：课件。教学过程：一、回顾第1自然段，对比姐姐缠足前后的变化1.今天我们继续学习24。上节课我们学习了第1自然段，知道孙中山小时候很喜欢他的姐姐，谁能用自己的话讲讲他喜欢姐姐的原因？（相机评价板书：能干 活泼）2.可是几个月后，齐读（出示第7自然段）读了这一段，有什么疑问？（点出姐姐缠足前后的变化，板书：再也没有）二、品读文本，感悟姐姐缠足之痛。缠足给姐姐带来的是怎样的一个“痛”呢，现在就让我们再次走进课文。1请默读第2自然段，用心去读，找找哪些词语写出了缠足时姐姐的痛苦，做上记号。出示：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐组缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。2交流。“长长的”“一道又一道”“痛苦极了“”直往下流。”3缠足是怎么回事呢？我们来看这样几个镜头。（缠足图）这是一只女孩子的脚，一只妈妈的手，一根长达两米的布条。缠足时，先把足背和4根脚趾使劲往下压，再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响似乎要断裂的声音。那是一种怎样撕心裂肺的疼痛啊！（出示小脚图片）你们看，脚趾被弯曲踩在了脚底，已失去了作用。女孩缠足后就只能用脚后跟踩着地，一颠一颠地慢慢朝前走。国学大师林语堂先生在中国人缠足一文中说：观看一个小脚女人走路，就像在看一个走钢丝绳的演员，使你每时每刻都在被他揪着心。4指导朗读：如果你就是姐姐，脚指头这样被折腾，痛吗？十指连心呀！你能用声音表现出这种痛苦吗？ （这哪里是缠足，简直是在残害人命！这长长的布条是刑具，摧残着姐姐的双脚，这一道又一道，每一道都给姐姐带来极大的痛苦。这“痛”字上上下下不是一点两点，而是被缠足的人流的血和泪呀！）5小脚一双，眼泪一缸啊！姐姐受到的仅仅是身体的痛苦吗？此时还能再看到姐姐的笑脸吗？看到的是什么？还能再听到姐姐的歌声吗？听到的又是什么？再读这段话。（第7段）6. 比较句子：这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。读一读，说说这两句话有什么不同？哪一句写得好？为什么？三、品读语言，感受孙中山与妈妈对缠足的不同态度缠足让姐姐深受痛苦这件事也深深地刺痛了我们的心。孙中山和妈妈的态度截然不同。请默读36自然段，用画出妈妈的话，用画出孙中山的话。（一）交流孙中山的话1孙中山是什么态度？出示第3、5自然段。他生谁的气？又心疼什么？（点“生气”“心疼”，改反问句）2体会着他的这种心情，谁来读好这段话？3这段话中的感叹号引起了我的注意，用心读一读，从中读出什么？（独立思考，不盲从，敢于反抗，对封建陋习的憎恨，敢于向陋习抗争！）4体会得真深刻，能通过自己的朗读把这份情感读出来吗？5齐读。让我们一起走进孙中山的内心，读出他的抗争吧。（二）交流妈妈的话1继续交流写妈妈的话是哪几句。出示第4、6自然段。2妈妈一声叹息，你读出了什么？（ “被人家笑话”：小脚女子嫁秀才，有好吃的又自在；大脚女子嫁奴才，耕田种地，没吃没穿不自在；“祖宗传下来的”，这一传就传了上千年。会读书就要善于读出文字背后的东西)多么不可思议的理由！这就是封建陋习！母亲也是受害者，但为了不让别人笑话，为了祖宗定下的规矩，妈妈狠心为姐姐缠足，这份无奈全在这一声叹息之中，用什么语气来读？（无奈，痛苦）3.比较句子：妈妈把孙中山推出了房门妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门（1）用刚才的方法来比较说话。这两句话有什么不同？哪一句写得好？为什么？（“含着眼泪”真实地表现出了妈妈的内心：心疼；无奈；难过；怨恨。）（2）通过两组句子的比较我们学会了抓住重点词语体会句子意思的方法，以后在造句写作时也要学习这样用词把句子写生动。4.妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门想想这里的省略号省略了什么？5指名分角色读第2-7自然段。让我们再来分角色读这几段话，读出孙中山的生气和心疼，谁来？读出母亲的无奈，读出姐姐的痛苦，读旁白。评议。6. 用自己的话讲讲第2-7自然段，注意用上一些关键词语。练习，指名讲。7. 看图体会：痛恨缠足，同情姐姐，此刻孙中山最想做的一件事会是什么？四、抒发真情，感悟国父形象。1是呀，如今中国妇女能走出 “三寸金莲”的千年痛苦，感谢谁？齐读（最后一段）。孙中山废除这个陋习的原因是引读：为了千千万万的姐妹不再痛苦地流泪，为了千千万万的慈母不再无奈地伤心，为让所有中国人都活得幸福而有尊严，他2出示孙中山画像。同学们，如果没有孙中山，也许