部编版小学二年级语文上册第三单元单元教案.doc

第三单元教材分析单元说明: 本单元以儿童生活为主题，编排了曹冲称象玲玲的画一封信。妈妈睡了4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现出儿童的生活。 本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后习题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受和想法。有联系生活谈体会的，比如，玲玲的画中抓住关键词句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如曹冲称象中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；一封信中，”露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间教学目标1认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。正确流利地朗读课文。2.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。3.能针对问题，说出自己的感受或想法。教学重难点1识字，写字，朗读感悟。2巩固识字，规范书写。3联系上下文和生活经验，了解词句的意思。4学习课文的语言表达，积累语言。教学方法1联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时 充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。2朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。 3观察实践法：在学习本单元教材时，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，增强儿童生活的兴趣。课时安排曹冲称象 两课时 玲玲的画 两课时 一封信 两课时 妈妈睡了 两课时 语文园地三 两课时 总计 十课时 4曹冲称象教材分析曹冲称象出自三国志 魏书 邓哀王冲传，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事曹冲善于观察，爱动脑筋思考，能大胆表达自己的想法。教学目标1结合句子理解“直”和“才”的意思。2理解课文，解决不懂的问题。3能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。教学方法 1创设情境法。2语境识字法。第一课时课时目标1.学会生字新词2.正确流利有感情的朗读课文3.能用自己的话说一说曹冲称象的办法教学过程一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。2卡片学生领读生词。3提出词语中不明白的地方。学生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1认真观察字形，辨析形近字。2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3同桌交换本子写生字。四、作业布置。 抄生字3遍3音，朗读课文。第二课时课时目标1.能用自己的话说说曹冲称象的办法。2.练习用自己的话讲述整个故事。教学过程一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1开火车；2摘果子；3送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？）通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。9.这部分内容，学生质疑。 其他生帮同学解决问题。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段五、板书设计： 4 曹冲称象赶象上船 画线赶象上岸 装石到线 善于观察 勤于思考称石头 知象重巩固练习一、 组词。称（） 秤（ ） 船（ ） 做（ ）底（ ）岁（ ） 柱（ ） 站（ ）2、 在括号里填上合适的词。一（ ）象 一（ ）河 一（ ）红日 一（ ）石头一（ ）墙 一（ ）人 一（ ）诗人 一（ ）大称教学反思5玲 玲 的 画教材分析玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加进评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分温馨。教学目标1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。教学难点结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板教学方法1创设情景法2自主合作，合作探究。第一课时课时目标1.学会本课的生字新词2.初读课文，了解课文的主要内容3.试着用“得意”“伤心”“满意”这三个词语，讲述故事4.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学过程一、创设情境，揭题习字1（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？3今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么?（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5.齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。2哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）3（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）5为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。6把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。7指名分段朗读，反馈、正音。8全班齐读。三、合作交流，理解课文1出示自学提示，四人小组合作交流：玲玲为什么哇地哭了起来？玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？最后的结果如何？2师生交流、反馈：玲玲为什么哇地哭了起来？指名回答。课文哪几个自然段写了？（齐读课文14自然段。）理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）对比两张“画”，学生谈谈感受。指名朗读爸爸说的话。这里的坏事指什么？指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？最后的结果如何？全班回答。板书：满意、得奖。四、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）3欣赏“名人名言”五、指导书写“楼、梯”1（出示生字）它们有什么相同的地方？2指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）作业布置： 抄写生字，每个字带拼音写三遍。 第二课时课时目标1理解“端详、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。2抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。3利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。4让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。教学过程一、复习生字导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）1、同桌互读、自由读。2、开火车读。3、齐读。二、探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索1我们继续学习第25课玲玲的画。2首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)教师适时板书：画弄脏了画了一只小花狗（得奖）设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件：1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的我家的一角这幅画。2、玲玲哇地哭了起来。3、玲玲满意的笑了。同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开，也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。1请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。”(1)“端详”是什么意思?这个词学生理解起来有点困难，用做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看，同时课件出示玲玲的画，让学生用端详的样子欣赏这幅画，同桌互相做做端详的样子，使学生充分理解这个词语。(2)玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)(3)谁能读出玲玲的满意吗?指名读，齐读这句话。2学习第二个句子教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满意，可是叭的一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思考：此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）让学生通过朗读把这种心情表现出来。3、学习第5自然段教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参加比赛了，再画一张也来不及了）指导学生读好玲玲说的话。(边哭边说)4、学习第7自然段教师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急，你想怎么安慰她一下？指名让学生说出自己的想法（别着急，动动脑想想办法）爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不起,和爸爸想到一块去了。爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)5、学习第8自然段教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读课文。教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心，听出老师丢了什么？（指名说）出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么?(她在想：画什么呢?)她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。)为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福） 看!这就是玲玲巧变小花狗的画，(出示课件)如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢? (学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。) 教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑了，板书：笑。6、 学习第9自然段教师过渡：爸爸看了，高兴地说什么了?指名读，齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方,巧妙地变成了一只可爱的小花狗。) 板书：坏事，好事。 坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”并理解这个词。)从爸爸的这句话里你明白了什么？设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。三、转换角色练习说话，深化文章主题思想1课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗?爸爸的话应该用怎样的语气读?(耐心的、语重心长的、慈爱的。)玲玲的话应该用怎样的语气读?(天真的，可爱的。)请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。(练习朗读，读出角色特点。)2做“爸爸”的男同学们： 当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢?(玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪) 当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢?(祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事)3玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢?(谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子)设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。四、拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力小朋友们，在生活中，老师相信你们也一定遇到困难，而且也动脑筋将坏事变成了好事，谁愿意来和大家分享一下。设计意图：新课改要求中低年级学生能够不拘形式地记下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学应和生活实际相结合的宗旨，设计了这一环节培养学生的表达、倾听和应对的能力。作业布置背诵“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”板书设计5 玲玲的画玲玲 满意 着急 开动脑筋满意（遇到困难想办法解决）巩固练习：一、组词语。玲( ) 彩( ) 副( ) 令( )龙( ) 画( ) 幅( ) 及( )二朗读课文，用得意，伤心，满意这三个词，讲讲这个故事。教学反思 6. 一封信教材分析一封信记叙了主人公露西在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透漏着真挚温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，他有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2感受母爱，懂得关爱父爱教学方法 1创设情境法。2.语境识字法。教学准备 自制生字卡片、课件。课时安排 2课时第一课时课时目标1.学会生字新词2.有感情的朗读课文，了解课文内容3.感受露西母女自强自立的人生态度。教学过程一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！(5)认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2.找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五作业布置生字3遍3音 第二课时课时目标1会写10个生字2学习课文4-14自然段，体会路西段心情有什么变化教学过程一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容，读一读。(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸，拓展练习 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。巩固练习一、组词语。封( ) 信( ) 只( ) 笔( )今( ) 写( ) 电( ) 灯( )二朗读课文，五作业布置给妈妈写一封信教学反思通过对文中人物情感的理解，学生在潜移默化中受到感染。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望。7妈妈睡了教材分析这篇课文一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻，描述的是一幅宁静的画面。在哄孩子午睡时，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。课文的字里行间都流露着深切的母子之情。教学目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：1、识字学词2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲世上只有妈妈好、感恩的心 生字卡片 多媒体课件教学方法1. 创设情境2. 合作探究教学时间：2课时第一课时课时目标1学会生字新词2能正确流利有感情的朗读课文。3. 学生反复朗读，借助插图，展开想象来理解课文所表达的情感。教学过程一、创设情境，导入新课1、播放歌曲世上只有妈妈好，会唱的同学一起唱。2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题5、揭示课题，板书妈妈睡了6、我们应该怎样读这个题目呢?7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、生自由练读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。指导长句子的朗读。a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。三、自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。2、学生以小组为单位，互相读生词。3、去掉拼音，学生认读生词。4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。2、指名朗读，教师相机指导。3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。4、除了这里，你还喜欢哪部分?生3：我知道妈妈很慈祥。你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)生3：奶奶或者老师师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道。(出示本段)生读后，体会出妈妈对我们的爱。5、出示“好累”一段。(板书“好累”)生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。生练读。五、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。第二课时课时目标1. 会写8个生字2. 结合生活实际，对课文的思想内容及所表达的情感进行分析。教学过程一、再读课文，升华情感1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?2、生自由发言3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6、教师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。二、学习生字1、出示卡片认读生字。2、指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。巩固练习给妈妈写一封信作业布置1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。教学反思通过对文中人物情感的理解，学生在潜移默化中受到感染。通过角色扮演，激发学生对课文中的探究欲望，给学生提供展示自我的机会。语文园地三教学目标： 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1.自己在课内外积累的字、词、句。 2.熟读并背诵古诗小儿垂钓，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、准备自己要展示的字、词、句卡片。 课时分配两课时 第一课时 课时目标1.会认11个生字2能正确区分同音字3.会用“一边 一边”说话，能和同学进行简单的交流。教学过程一、识字加油站。 弹钢琴、练舞蹈、唱京戏 画图画 、捏泥人 、下围棋 滚铁环、荡秋千、滑滑梯 弹（弹力）（弹性） 钢（钢琴）（钢笔） 琴（弹琴）（口琴） 泥（泥土）（水泥） 滚（滚来滚去）（滚动） 铁（铁丝）（钢铁） 环（铁环）（环绕） 荡（回荡）（荡漾） 滑（滑冰）（滑梯） 梯（楼梯）（梯子） 1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。 二、字词句运用 1.园与圆 只与支 带与戴 进与近 展示台 2、用一边?一边说句子 3.写段话 我最喜爱的玩具 （出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片 师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。） 生：这是一个漂亮的芭比娃娃. （说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里） 生：这是五颜六色的积木。 “五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里） 生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。） 生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝） 三、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 1、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？ 2、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。 3、出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 4、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 5、出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯-高尔基 （1） 请孩子们读一读，记一记。 （2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 四、日积月累。 小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 1、今天我们要学习的是最有名的一首诗小儿垂钓。 2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。 3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼 4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？ 5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！ 6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？ 7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读） 8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读