“广东省中学历史学科教研组建设探索”十二五课题子课题申报书（教研组文化建设）(顺德一中)(打印).doc

广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题广东省中学历史学科教研组建设理论与实践探索子课题申报书课题名称： 教研组文化创建探索 申请人： 李长福 所在单位： 佛山市顺德区第一中学 申报日期： 2012年9月10日 广东省教育厅制二一二年七月 12一、基本情况 课题名称教研组文化创建探索课题类别教研组建设负责人姓名李长福性别男民族汉出生年月1968.8.15工作职务教研组长专业技术职务高级教师研究专长历史教学学 历大学本科学 位学士工作单位广东省佛山市顺德区第一中学联系电话（办） （宅）（手机讯地址广东省佛山市顺德区南国东路顺德区第一中学邮政编码528300电子信箱1183318005身份证号要参加者姓名职称/职务研究专长在课题组中的分工或承担子课题工 作 单 位彭云松中教高级、副校长教学管理、历史教学理论研究、教研制度研究广东省佛山市顺德区第一中学杨红霞中教高级历史教学课堂文化研究同上罗士祷中教高级历史教学教师文化研究同上严匡禧中教一级历史教学教研制度研究、论文写作同上冯波中教一级学科资源建设/历史教研理论研究、论文写作同上马吉祥中教一级历史教学课堂文化研究同上王喜娟中教一级历史教学课堂文化研究同上吴浪思中教二级历史教学教研制度研究同上姜漫中教二级历史教学教研制度研究同上刘常明见习教师历史教学课堂文化研究同上甘成质见习教师历史教学教师文化研究同上杨雨明见习教师历史教学教师文化研究同上预期最终成果（可多选）BCA.专著B.论文C.研究报告D.教学资源 E课程开发预计完成时间2012年9月 15 日课题主持人近五年来（2007年2012年）课题研究情况主持的课题级别及完成情况2009年12月主持佛山市教育科学“十一五”规划2006年立项课题“高中历史（必修）网络教学资源开发与应用研究”与“高中历史（选修）网络教学资源开发与应用研究”的研究结题课题主持人及研究组成员发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称报刊或出版社名称及日期作者历史教学应更多地关注中国传统文化中的积极因素以春秋战国时期“百家争鸣”为例中学历史教学参考2007年第11期李长福文综背景下高中历史教学与复习备考策略中学历史教学参考2009年第10期李长福等挖掘教学内容价值，发挥历史教育特质中学历史教学参考2009年第12期李长福抬头看路更重要新课程历史学习策略例谈中学历史报2007年9月李长福如何正确分析明清之际思想批判的原因。历史学习2007年11月李长福引人向善：中学历史教学必修内容中学历史教学参考2007年第9期罗士祷利用历史巧合激活学生思维中学历史教学参考2009年第5期罗士祷高中历史课堂激情教学摭谈中学历史教学参考2011年第2期罗士祷、杨红霞辛亥革命的最大历史功绩是什么中学历史教学参考2011年第10期罗士祷这道题哪个选项是正确的？历史教学2009年10月上半月严匡禧是“独尊儒术”还是“表彰六经”？教材研究个案历史教学（中学版），2009年第3期冯波孙中山的民权主义与法治精神孙中山法治思想研究（二），广东人民出版社，2011年3月冯波基于课堂观察的分析与探讨历史教学应当遵循历史主义中学历史教学参考，2011年第5期冯波历史科组学术型教研的探索顺德教育2008年12月冯波、何燕珊“中国近代政党的演变”专题复习指导考试报2008年5月，1303期王喜娟二、课题研究设计及论证（限5000字以内）课题名称：教研组文化创建的探索（一）课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题在教育领域，“文化”正成为近年来最热门的词语之一，文化建设已成为许多学校管理与发展的积极追求，“文化的力量”正成为推动教育进步、学校发展和教师成长的巨大动力。教研组文化是学校文化中的一种亚文化，在教师的发展中起着举足轻重的影响，是教师成长的“小环境”、“小气候”。“置身于文化中的每一个人都将受到特定文化价值观的浸润，有人可能反抗，有人不知所然，但所有人都受其影响不只是偶然地，而是每时每刻地受其影响”。（教学与社会变革（第二版）“文化”往往不知不觉地影响了组织中的人的思想观念和行为方式，当然，有时是正影响，有时是负影响。因此，建设具有积极正影响的教研组文化，对教师、教研组和学校的发展都具有重要意义。本课题所要解决的主要问题有：1、界定教研组文化概念，包括其内涵与基本表现形式。2、结合顺德一中历史教研组发展的历史与现状，归纳、总结具有自己特色的教研组文化的具体表现。3、探讨教研组文化建设对教研组教师、教研组和学生发展的意义和影响。4、创建积极向上、民主合作、探究创新的教研组文化，推动教研组可持续发展。（二）课题的核心概念及其界定教研组文化是学校文化中的一种亚文化，简单地讲即教研组全体成员在教育教学活动中形成的共同的价值观念和在该价值观念影响下的行为方式及活动。创建、探索教研组组文化是一个动态的行为过程，是在新的形势需要和要求下，继承原有教研组文化的有益成分，剔除其中不适应新形势需要的部分，并补充新的有益成分，从而形成新的教研组文化形态的过程。这是一个长期的、发展的过程。（三）与本课题有关的国内外研究现状（包括本课题研究的主要理论依据及观点） 近年来，随着课程改革的不断推进，许多国家十分注重学校文化建设，通过学校文化建设来推动课程改革的发展，如珍妮奥克斯和马丁利普顿在教学与社会变革（第二版）一书中就指出“学校即文化”，认为“没有学校文化的根本性转变，教师教不好，学生也学不好”，主张建设促进学习和社会公正的学校文化，以造就优质教学。国内对学校或教研组文化在教育教学方面的引领作用，也有广泛的研究和实践，并逐渐引起了许多学校领导层的高度重视，有良好的研究和实践氛围，为本课题的研究与实践创造了一个良好的环境。本课题以文化学和学校文化建设理论（如基础教育学校文化建设研究与实践（周新奎主编）、学校文化力建设（袁先潋主编）为主要理论指导，以行动研究法的基本理论和方法为依据，在教育教学实践过程中提出教研组文化建设的有关问题，并在实践中加以解决。（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点1、教研组教研制度文化的创建。建设规范、合理的教研制度文化。2、教研组教师文化的创建。创建民主、合作、进取、和谐的教研组教师文化。3、教研组课堂文化的创建。构建以学生为中心、民主平等、互动合作、理性思辨的历史课堂文化。（五）研究的思路与方法第一，理论探索。理解“文化”的含义，探讨文化对组织内部观念和行为方式的各种影响和意义，为课题研究和教研组文化创建提供理论基础。第二，教研组原有文化积淀的梳理。通过分析与反思，梳理教研组原有思想观念和行为方式的具体表现，并分析其对教研组建设的利弊，为进一步创建更具合理性、前瞻性的教研组文化奠定基础。第三，行动研究。在教学教研过程中，动员教研组老师分别从制度文化建设、教师文化建设和课堂文化建设三个角度，丰富完善教研组文化的内涵。第四，总结提升。分别从制度文化、教师文化和课堂文化的角度，对教研组文化创建探索活动进行总结，提升对教研组文化建设的理论认识水平，撰写出质量较高、带有一定普遍意义的论文。第五，跟踪反馈。将教研组文化建设的理论成果贯彻到教研组建设的实践当中去，并用实践来检验理论的指导价值，使之在实践中不断得到修正、丰富和完善。第六，加强与总课题组的联系，随时接受总课题组的指导与帮助。三、完成项目的可行性（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）参与本课题研究的核心成员学历高，多毕业于名牌大学，有较强的专业功底。核心成员中的中年教师，教学、教研经验丰富，是市、区级的教学骨干，在专业的教学杂志上发表教学论文多篇，研究能力强。核心成员中的青年教师知识面广，研究热情高，钻研精神强，有研究活力。核心成员中有多人主持或参与过多个课题研究活动，具有一定的课题研究经验，有一定的研究能力，为课题研究的顺利推进奠定了基础。本教研组在长期的教学教研过程中，已经积淀了一定的文化底蕴，有一定的教研特色，为教研组文化建设的研究与实践提供了一定的基础。为了顺利推动这一课题的研究，教研组成员已经开展了一定的先期准备工作，如关于学校文化建设理论的学习，关于文化建设理论的文献搜集，教研组前期文化建设的简要小结等。这些前期工作为本课题研究的顺利进行打下了较为扎实的基础。学校正大力倡导文化管理、文化治校，学校领导非常支持本课题的研究，在研究时间和研究资料的搜集都能得到有效保障。四、研究阶段安排和预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式12012.92013.2学校文化建设的理论研究论文22013.32013.9教研组教研制度文化创建的探索制度汇总32013.92015.9教研组教师文化创建的探索论文42013.92015.9历史课堂文化创建的探索论文、图片、视频完成时间最 终 成 果 名 称成果形式预计字数最终成果2015.9顺德一中历史教研组文化建设的探索与思考论文50002015.9民主、合作、思辨的历史课堂图片、视频等五、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1资料