小学校德育特色创新与发展实施方案

小学校德育特色创新与发展实施方案 为了进一步贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 )关于 “ 育人为本、德育为先 ” 的指导思想，促进我校德育特色创新与发展，全面提高学校德育效率，打造我校德育品牌，为我县奋力加快教育创强步伐，努力建设特色学校。现制定本实施方案。 一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 )关于 “ 育人为本、德育为先 ” 为指导，以理念生根、文化落地为着力点，以 “ 厚德 ” 、 “ 弘善 ” 、 “ 感恩 ” 、 “ 励志 ” 为主题文化要素，以落实 “ 政德 ” 、 “ 师德 ” 、 “ 学 德 ” 三德建设， “ 办公、校园、教室 ” 环境文化工程， “ 感恩祖国、感恩父母、感恩同伴、感恩学校 ” 四感品格， “ 用心服务、用心办学、用心育人、用心学习、用心育儿 ”五心之志等四个方面为重点，全方位推进我校德育特色创新与发展，进一步丰富学校德育内涵，提升德育效率，加快特色学校建设步伐，推动我校德育高品位、高质量地向前发展。 德育特色创新与发展的核心理念内涵：依据韶关市学校德育特色与创新发展的核心理念 “ 厚德弘善，感恩励志 ” ，通过系列 “ 正字 ” 教育活动，提升教师的师德、学生的学习品德，养成感恩的心态，形成科学的价值观，建设 完善的德育体系，引领青少年儿童 “ 写规范字，做有德人 ” ，进而让 “ 德 ” 成为一种社会风尚和行为习惯，塑造学校立用心办学之志、教师立用心育人之志、学生立用心学习之志、家长立用心育儿之志。 德育特色创新与发展的核心理念的原由：汉字书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美的追求，人文精神，聪明才智，思想情感，是整个中华民族的象征。我校近几年以我最爱写汉字为校本课程开展了一些列的活动，有良好的基础。通过写字教学，对学生进行自律、谦让、利他、包容、关爱等方面的教育，在感受美、欣赏美的同时，修炼自己的良好心理品质，整合自己 的综合素养，形成良好的为人处事、待人接物、与人交往和相处的生活习惯，固化正确、高尚的思想品德。使之成为一个 “ 走向世界的 ”“ 创造真善美的活人 ” 。因此，以 “ 写端正字，做有德人 ” 为切入点建设我校特色的德育体系，是我校德育的迫切需要。 二、总体目标 （一）形成具有韶关人文精神的 “ 厚德弘善，感恩励志 ” 的中小学德育工作理念、体系和模式，并进一步把我校发展成为广东省中小学德育特色创新发展品牌，在全省产生德育示范推广价值和辐射影响作用； （二）树立和形成我校德育特色发展、创新发展、科学发展的时代精神和以德育促进学校整体发展 的观念意识； （三）以 “ 厚德弘善，感恩励志 ” 为主题，以 “ 写端正字，做有德人 ” 为切入点，培养一批促进德育创新发展的德育骨干力量，从而推动我校德育工作上新台阶、新水平。 三、实施内容 （一）以 “ 传承文化、塑造新人、提升素养 ” 为立足点，推进 “ 政德 ” 、 “ 师德 ” 、“ 学德 ” 的三德建设。 1、写规范字，尚师德强素质，塑造高尚教师团队。 为进一步提高我校教师师德水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍，我校的师德建设以爱岗敬业、热爱学生、教书育人为核心，以加强教师业务培训、提高教师思想政治素质、职业理想和职 业道德水平为重点，具体措施有： 要求老师首先要认识写一手好字的重要性，认识写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于学生写字审美技能的提高，也有利于增进学识修养。为此，要求老师首先要认真练习，练习写规范字，感悟做有德人。在练字中不断感悟传承中华书法文化的重要及其包含的丰富内涵。在此基础上，实施 “ 写字教学 写字教育 写字育人 ” 的三步骤。 开展师德建设实践活动。通过开展教师培训、教师写字比赛、 “ 写端正字，做有德人 ” 为主题的师德演讲比赛和师德群体创优活动等 多种形式的师德建设实践活动，不断丰富师德建设内容。推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师群体良好形象。 注重师德宣传，树立师德典型。以庆祝教师节和表彰优秀教师等为契机，表彰师德标兵、优秀班主任、学科带头人、德育工作者和德育工作先进办公室，广泛宣传模范教师先进事迹，展现当代教师的精神风貌，倡导尊师重教的良好社会风尚。 2、写端正字，重学德精品质，培育有德品优学生。 以 “ 写端正字，做有德人 ” 为切入点，以培养高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，以进行理想信念教育为核心，以培养学生良好的文明行为习惯为重点内容， 遵循未成年人思想道德建设的规律，搭建养成教育平台，开展体验教育活动，强化传统文化传承，把握网络文化导向，树立朋辈教育榜样，加大心理健康教育力度，培育有道德、品行优的新时代学生。 书法作为一种传统艺术，一直被公认为能够修炼人品、锤炼性格。通过书写弟子规、三字经、千字文等古代经典对学生启蒙开智，用五千年的文明精髓 “ 养性 ” ，让学生通过中华经典文化的学习 “ 德育 ” 以经典文化塑造学生的民族精神。 以课堂教学为切口，以临摹为起点，坚持每节语文课最少用十五分钟写字，让学生认真写好八个基本笔画， 100 个高频字，做到 “ 写端正字 ” 。在加强学法指导的同时，把书法教育的重点指向学生道德、情感、品质、习惯、意志等领域。在品名家名作中，使学生更好地了解中华民族的悠久历史和灿烂的民族文化，增强民族的自尊心和自信心，升华 “ 爱国情感 ” ，提高 “ 审美情趣 ” ，催化 “ 学做真人 ” 。 开展学生写字比赛、 “ 写规范字，做有德人 ” 的演讲、手法手抄板评比等活动，营造书法育人的实践环境。 （二）以 “ 厚德 ” 为核心，打造 “ 写规范字，做有德人 ” 校园文化。 校园文化建设是实施素质教育的有效载体，是适应素质教育发展的需要，是学生健康成长的需要。 “ 人 之初，性本善 ” 。善，是人心最底层的最柔美之地。正因有善，才有了忠、义，有了德、孝，才有了健全人格和优秀品质。校园文化建设必须立足于使全体师生达到 “ 向善 ” 的境界，使全体师生知善、行善、扬善。 1、切实提升校园文化内涵 环境文化：对景观、走廊、楼宇、道路、办公室、运动区等张贴一些名人及本校师生的字画、手抄报； 班级文化：以本班同学的回米格作品、书画作品为主，设计有本班特色的班级文化； 团队文化：注重学校团队组织文化建设，团队有组织、有场所、有计划、有活动、有总结，突出 “ 写规范字，做有德人 ” 的主题。 （三）以 “ 写端正字，做有德人 ” 为途径，培育 “ 感恩祖国、感恩父母、感恩同伴、感恩学校 ” 的品格 感恩，是指引导学生形成发自内心的感动，唤醒心灵的真善，通过不同汉字的偏旁、部首、结构等教学，对学生进行自律、谦让、利他、包容、关爱等教育，从而诱发生命的感动，唤醒学生的感恩意识，形成一种生活态度，增强社会责任感，以实际行动，回报父母、祖国、老师和他人。 （四）以 “ 正字教育 ” 为方法，实现 “ 用心服务、用心办学、用心育人、用心学习 ” 之志。 书法作为一种传统艺术，一直被公认为能够修炼人品、锤炼性格。学书法，像蕴藏着丰富的宝藏一样，能把 人带到一个五彩缤纷、神秘和谐的精神世界。 “ 写端正字，做有德人 ” 的活动，营造一种和谐、健康、积极向上的富有激励性的工作和学习环境，让师生在学习、生活、活动等方面都能受到熏陶，形成积极向上的人生态度，增强人生规划意识，提高自我管理能力，养成主动、自觉、勤奋、踏实的优秀品质，获得心灵的完美，完成人格的升华。 四、实施步骤 结合我校开展的我最爱写汉字的校本课程和我校德育工作的实际， “ 写端正字，做有德人 ” 的活动分三个阶段进行，具体如下： （一）构思准备阶段（ 2014 年 9 月 2014 年 11 月） 1、成立活动领导小 组，确定特色思路，制定规划实施方案。 2、在师生中宣传动员，营造创建氛围。 3、组织师资培训，学习相关理论，提出相关要求。 （二）逐步推进与完善提升阶段（ 2014 年 12 月 2015 年 8 月） 1、学校出资给每位学生印发一本回米格。 2、学校给每位语文老师印发一份写字教材。 3、制订长效运行机制及激励制度。以课堂教学、学生完成书法作业作为衡量师生书法活动的主要依据，衡量老师的工作量，与教师绩效挂钩。 4、努力发掘书法的育人功能。注重提高学生的人格修养，通过书法的 “ 结构避让 ” 的特性，引导学生 “ 做人要避让与谦逊 ” 。 从书法章法的 “ 平衡、和谐、稳定 ” 的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。培养学生热爱国学，传承中华传统文化的品质。 5、以书法为景观，提升校园品味。 校园增添 “ 四大名家 ” 楷书碑帖欣赏、书法知识、作品点评、师生优秀作品等专栏；各班开辟书法园地，满足学生的成就感，让学生在潜移默化感受美、体会艺术精髓、感悟做人的道理。 6、开展师生以 “ 写端正字，做有德人 ” 为主题的征文、演讲等形式的活动。 （三）塑造特色与打造品牌阶段（ 2015 年 8 月 2016 年 8 月） （ 1）各项书法教育活动形成常态，作