小学师德标兵事迹材料

小学师德标兵事迹材料 更多 0 分享本页将有机会获得最新 其它奖品 . 在多年的教育生涯中，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但每次回想起来，都让人心里总觉得那么的踏实。因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言 以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。担任班主任工作 12年，感到班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，因此班主任的工作很繁杂，如何从繁杂的班主任工作中解脱自己，在班主任工作中感受教育的幸福，现在把我的简答做法向大家做一汇报： 一、 培养好左膀右臂 我们班主任的工作特别辛苦，繁杂事很多，不但要提高班级的学习成绩，还要提高学生的行为习惯，因此，我们要从繁杂的事物中脱身 ，是自己的工作干得轻松一些，就要学会自己减压。这就是我说的培养左膀右臂，我的左膀右臂不是中队长，而是卫生委和体委，体委和卫生委是班级的对外窗口，也是为你轻松工作的一个重要的法宝，你把这两个干部培训好，就会节省了很多翻新的事，如：再不用每天为排队、上下楼的纪律操心了。 还有卫生委，我们学校的有个特认真、特负责、特能干的辛书记，他每天早晨都要巡视、检查各个工作岗位的卫生，我们班主任的卫生岗位有多、位置有不同要是每天早晨都要亲力亲为，哪有牵扯我们的教学工作和班级管理，所以，培养好卫生委，建立一个机制，就是在必得；因此我每接一个班级，就要在最短的时间里培养好我的左膀右臂，是我的工作省了一半的心。 二、 强调交叉控制： 这个方法每个老师都会，就是班干部、同学之间相互监督、帮助、学习，达到人人参与控制。 学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤 ，即“服从、同化、内化”。通过大面积的交叉控制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。 我每接一个班级，首先提出一些简单的要求，在用三四天地观察，了解并掌握班级的重点人物，也就是班级的问题学生，然后有针对性地进行教育，如果把这些学生规范好了，集体的良好班风和学风就逐渐形成，班主任工作就会得心应手，那么怎样去教育这些学生呢？其实 我们大家都知道，那就是做到“足勤，眼勤，口勤，手勤，脑勤”。 这“五勤”说起来容易，做起来也不难，难就难在长时间的坚持，这就要求我们作为班主任教师必须具备耐心，恒心和毅力。 以“口勤”为例，除了我们每天都要督促孩子的行为习惯，另外还要让学生明确道理，相信这一点大家都清楚，但我们是否考虑过我们现在面对的这些孩子，他们是二十一世纪的新生人类，全国的独生子女现在已经达到了一亿四千万，这些独生子女有其独特的标签，那就是自私，没有责任心，不知道感恩等等。因此我在教育他们的时候，总是先让他们明确自己所处 的状况。例如两个人打架，他们的习惯是互相推诿，我就让他们先从自身说起，是谁受到了伤害，输了的，赢了的，输掉的一方有什么感受，赢了的一方又有什么感受呢？又得到了什么呢？让他们在自己的思考中意识到打架无论对于哪一方都是害大于利，这样打架的现象就会逐渐地减少，最终消失或者都被消灭在萌芽状态中。 另外，我还要说说“脑勤”，我每天的“脑勤”主要体现在一项最重要的事情上，每天早晨我都会用一张小纸记录一下我每天要做的每一件事情，要处理地每一件事情，争取做到今日事今日毕，这样就不会留下工作和教育上的死角，为那些问题 学生留下钻空子的机会。 三、协调工作 多方合作 共同管理 其实在很多的时候我们都会有这样的想法，在科任教师的课上发生的事情就由科任去教师去解决，与班主任的关系不大或者是无关，但是如果你能够协调好发生的事情，那么投桃报李，科任教师也会在你的工作上给予很大的支持。而且当你主动地去帮助科任教师解决很多问题的时候，也会增强科任教师的责任心，对你班级出现的小问题，帮你留心，帮你出主意，这样我们管理班级的力量也就壮大了，也就是争取了更多的力量，投入到班级的管理工作当中来，反之，就不需要我多说，相信大 家都知道会是什么样的状况，一句话：“众人拾柴火焰高”。 四、大处着眼 小处着手 我前面已经说到，我们要从繁杂的班主任工作中脱开身，这个问题是不可忽视的，我们应该从何下手呢？是抓学风建设还是抓单科突进，是抓优秀生培养还是抓差生转化？是以纪律为支撑点还是以学习方法为切入点？是宽