有效教学课题中期运行报告.doc

有效教学研究课题子课题高效课堂导入研究中期运行报告（一）课题运行中理论学习工作与思考在课题运行阶段，我主要通过过去积累的书籍、北华大学图书馆、吉林市图书馆馆藏书籍、网页版PDF文档、以及可以下载的电子书阅读了一定的与课题思想品德学科导课艺术研究有关的教育学、学法、教法、教育心理学等方面的著作与文章。这些书籍与文章有：中学思想政治课教学法(修订版)高等教育出版社作者吴铎 、 中学思想政治课教学方法改革初探作者余晓游、初中思想品德新课程教学法首都师范大学出版社 作者吴一凡、思想政治课教学方法论陕西师范大学出版社 胡兴松著、中学思想品德政治课教学论 四川大学出版社欧阳超著、中学教学方法中国轻工业出版社 陈晓霞、李建鲁、穆尔等著，还有林崇德先生的中学生心理学 、张春兴教育心理学李镇西做最好的老师、情景学习(合法的边缘性参与)/21世纪人类学习的革命译丛以及华东师大出版的给教师的一百条新建议等书籍。通过学习与阅读相关书籍，我初步了解了理论界对于课程导入的基本认识与观点。目前课程导入作为课堂教学的一个具体环节缺乏专门的著述，关于教学导入的功能以及对于课堂教学的意义也缺乏准确的界定。但是，有过课堂教学实践经验的教师都知道对于课堂教学的高效性来讲，无论采取何种教学方式，最大程度的吸引学生集中注意力都是重要的。而课堂教学最终是服务于学生这个课堂主体的，而教学导入对于拉近师生距离、明确教与学的目标起着重要的作用。所以我试图通过自己以及同事的实践来探寻课堂导入的有效性与成功规律。（二）课题运行中所做的一些努力以下是我在日常教学与教师培训活动中运行子课题思想品德学科导课艺术研究所做的一些工作。（1）公开课中课堂导入实例的积累与整理我所在的吉林市第七中学在2013年5月开展了探索高效课堂教学的同课异构竞赛。在确定此次活动的内容与评价标准的研讨当中，我向评委委员会提出将课堂导入作为比赛的一个单独单元，并且增加课堂导入在整个评价标准的分数比例。得到了领导的支持和同事们的认可。我在比赛中收集了11名教师的课堂导入实例。内容涵盖了人教版7、8、9年级的课程。并且记录了课堂导入效果与最终课程整体得分的情况。留作日后分析课程导入与课堂教学关系的重要参考样本。2012年8月，吉林市船营区举行了推广导学案教学、提高课堂效率的启动仪式。我所在的吉林市第七中学在新入学的七年级以及八年级全面推广了导学案式教学，我作为学科代表到吉林市第一高级中学学习导学案教学经验，并且走进吉林一中思想品德课堂连续听了3堂导学案教学课。2013年10月我校开展了导学案教学观摩课活动，我作为初三备课组长以及总校教研组长参与听评课与活动总结工作。再次积累了10节课的导学案式课程导入的第一手素材。2013年我参与了吉林市优质课评选活动、以及吉林地区民族政策教育优质课评选活动、赴东北师大附中明珠校区参与校园开放日活动。在不断的学习中于听课过程中也积累一定的课堂导入实例。2013年吉林省中考复习研讨活动、2013年船营区高效课堂研讨课活动、2014年船营区全天候教师评选活动中作为参与者与授课者再次积累了一定的课程导入的实例。而且收集到了大绥河、收登站等农村中学的课堂教学导入实例。在各次教学活动中积累大量的实例是我进行课题研究的基础性的材料。对于这些材料的整理我按照课型、所在年级的不同以及城乡学生群体的不同进行了分类。以上课例与精彩导入拟在区进修学校支持下整理成课程导入精彩案例集（2）参与并记录导入技能竞赛、初步总结有效课堂导入方法分类：在校领导的支持下，我校2013年教学基本功大赛在以往板书、课件制作的基础上加入了课堂导入的环节，被定名为“教学三技”大赛。这成为了我校历史上第一次专门的关于课堂导入的专题竞赛。也为我的课题研究提供了一个良好的实践平台与环境并初步总结导入方法分类1、创设教学情景导入：创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展2、歌曲、游戏（表演）导入：这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，3、利用社会热点、时政导入 学科的核心特质，与时俱进。对教师的要求很高，在多媒体时代应学会选取信息，触发学生的兴趣点。培养爱国主义情操，形成健康的世界观4、温故知，导入新课也称复习导入法，有利于构建知识体系，承上启下，使学生对课程前后顺序与体系更明了，从而5、利用历史典故、名人轶事、寓言故事导入 七年级下册彼此尊重才能赢得尊重一课时，采用互动方式，尝试过这样导入：首先让学生讲“晏子使楚”的故事导入。6、用现乡土化生活的熟悉情景导入：讲授八年级下册维护消费者合法权益一课中。例如本市著名商家或团购网站上的消费陷井等。7、利用链接视频导入：例如公益广告、感动中国、消费者权益晚会、有关文化的纪录片、法制节目、道德观察等。多媒体时代视频资源极为丰富，教师要做好视频的选取、切割等技术处理。这种手段突破了听觉的垄断地位，时尚生动。8、名言警句导入：有于语文学科交叉的特点 名人名言具有知识性和合理性，能给人以教育与启迪9、引用案例导入： 适用于法制教育，案例选取方向应健康。 10、图画、漫画导入：信息量巨大针贬时弊。容易引起学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思想能力。?我们该怎样对待父母，报答他们的养育之恩?由此导入课题“难报三春晖11、利用课前调查导入：设计一些调查访问，让学生亲身感受实实在在的环境、人和事。实地考察必须做到有针对性，选择性，有意识和有目的的进行，这样才能有效果。如教学加强环境保护，增强环保意识教育的内容，让学生调查了解学校附近的河流，森林，植被和环境污染问题，用他们所见事例导入新课的教学活动。（3）根据积累的教学实例撰写相关文章、论文。提升教师综合素质 驾驭课堂导入 吉林市第七中学 李博思想品德学科是一个兼具德育功能的学科，知识体系复杂。课程分为心理、道德、法律、国情等几个部分。省首批名师工作室主持人东北师大附中郝淑霞老师曾指出，要做好思想品德学科的教师，就要做一个“杂家”，兼容并包、博学广闻。只有这样才能够驾驭包括教学导入在内的课堂环节，完成课程标准所规定的教育教学目标。新课程改革的趋势对于教师的综合素质提出了更高的要求。人教版思想品德教材中国学、心理学、历史学等内容比例很高，仅在九年级教材相关链接、课前导读当中关于国学、党史的内容就有20多段。而学科时政性强的特点，又要求教师不断突破课程旧有材料，更新教学理念（三）课题研究中的一些思考与感受通过近两年的子课题运行，我深深的感到了教学科研的艰辛，深刻认识到了教师终身学习的重要性，对教师预设的情景与学生的课堂反应差异有了进一步的认识。正如郝淑霞老师所说，做课题研究是一个“痛并快乐着”的过程。在不断的总结教学实践的过程之中，自身的教学理论水平、以及对教学中出现问题的认识能力也得到了一定程度的提高。带给我更多思考的是课题运行中的种种困惑。由于自身理论水平、认知能力、知识水平以及教学经验等方面的不足难免出现视野的局限和总结上的一些偏差。新课程理念与应试教育的旧观念的冲突也是我在研究教学导入规律中不能回避的话题。例如由于考试压力巨大，大多数初三复习课中导入的生动性与吸引力方面的价值