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文档简介

教材分析：通分也是分数基本性质的直接应用，它在分数加减计算中常常要用到。教材首先通过例3，提出地球上陆地多还是海洋多的问题，讨论同分母大小的比较，并引入同分子分数大小的比较。然后通过例4，提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。可见，这段教材是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时，教学通分。教学目标1、理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分。 2经历探索合作交流、自主探索的学习活动，能正确的进行计算。 3培养学生观察能力以及比较、推理的思想方法。教学重点：掌握通分的方法教学难点：确定公分母教学活动：一，检查复习思考 口答问题提问：完成黑板上的三道题，看哪组完成的又快又好。（激活基础起点能力 会找公倍数，知道分数的基本性质）找公倍数 12和8 8和9 9和45二，导入新课提问1：地球上，陆地面积约占地球总面积的 ，而海洋的面积占地球总面积的 ，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？提问2：比较下面几组分数的大小，你发现了什么？比较同分母分数的大小，分子大的分数较大。比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。三，教学新知 （课本例4）黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？你能直接比较2/5 和1/4 的大小吗？你能说说你是怎么比较的吗？1、把它们变成分子相同的分数比大小，或者把它们变成分母相同的分数比较大小。 2、学生自己探索3、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。4、 组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确 确定公分母（一般用两个分母的最小公倍数做公分母） 根据分数的基本性质化为同分母分数。5、 找准公倍数 提问1：你能用自己的话说说什么是通分吗？（通分并没有改变分数的大小 把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数 就是通分。使它们的分数单位相同了 这样就可以比较它们的大小了）提问2：把 和 通分。四，巩固新知 1、解决问题，完成课本练习“做一做” 2、小组交流心得，提问：你能用我们刚才学习的方法解决下面问题吗？五，课堂小结 师：通过今天的学习，你有哪些收获？生
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