《推敲》教案.doc

课题：推敲教学目标：教学重点：教学难点：教具：课时：教学过程：一、导入1、师：同学们经常查字典应该知道，中国的文字非常有意思，一个字会有好几个意思，而字和字组成词语后，意思又会有所不同。比如（课件出示）“左、右”，本来表示两种正好相反的位置，可是当它们组成一个词语“左右”的时候又可以表示影响、摆布的意思。比如（课件出示句子）“他很有主见，从不受别人的左右。”2、课件出示“东、西”由学生来同法分析。3、引入课题：同学们再来看看这两个字（课件出示）“推、敲”，“推”是什么动作？“敲”呢？现在我们把它们和为一个词语又指的什么意思呢？今天我们就来读读推敲这篇课文。 二、初读课文，了解大意1、指名读文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事情？2、学生讲解课文大意，教师引导学生用小标题归纳课文的几方面内容。板书：访友未遇，即兴写诗 斟琢字眼，误闯大驾 韩愈指点，定夺“推、敲”3、师：通过小标题，我们不仅了解了课文大意，还能层层递进来理解故事，现在，我们就先来看看贾岛这首题李凝幽居是如何即兴写出来的。三、学习课文第二自然段1、指名读文，其他学生边听，边联系自己编写的寻隐者不遇的故事，想想：是自己写得好，还是课文写得好？为什么？（引导学生注意课文中对环境描写的注重。）2、师：我们班有个同学读书很有心。她提前读了这篇课文，觉得这段话与寻隐者不遇所讲的事情有很大的相似之处，你们看出来没有？那些地方相似？但是不是完全一样？（生比较分析）同学们看得很细心，可是这位同学看到了相似，疏忽了不同。她在编写寻隐者不遇的故事的时候，把这段话全部用了上去，这样行吗？能学以致用是很好的，这个做法值得大家学习，但是在用的过程中还要注意恰当啊！不管是字、词、句都要想清楚，用哪个最恰当。现在，我们就来看看这两个词语能不能换着用。3、比较词语“拜访、访问”课件出示句子“一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。”4、师：因为访友未遇，贾岛便即兴写下了这首题李凝幽居。（课件出示），生齐读。闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧推月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。师：你们在家预习的时候找过这首诗吗？有什么不一样？贾岛自己对这两个字也犹豫不决。他是如何思考的？请在课文中找出来。四、学习课文第三六自然段1、学生自读课文，找找相关的句子。2、思考：他在大街上的行为说明了什么？（对斟酌字眼十分投入）3、旁人都在笑话他，他感觉到了吗？所以，他才会（指板书）误闯大驾。4、师：韩愈也是一位著名的诗人，你读过他的诗吗？如早春“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。”正所为文人相惜，贾岛冲撞了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有制他的罪，还帮了他的忙，定夺了“推、敲”。请在课文中找出相关的句子。五、学习课文第七自然段1、学生划出关于韩愈定夺“推、敲”，的句子，读一读。2、思考：韩愈的观点是什么？他说了几点理由？你认为呢？3、引导学生分析韩愈的三点理由：中国是礼义之邦，去别人家里拜访，即使是熟人也应该敲门，用“敲”字的确能体现贾岛的礼貌。结合第二自然段的内容，“夜深人静，月光皎洁，敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”，如果是在白天，声音嘈杂的时候，小声敲门根本不会引人注意，而在深夜，连小鸟都惊醒了，的确让人感受到了月夜的宁静。“敲”字的韵母是“o”,“推”字的韵母是“u”,读起来响亮些，（学生自己比较试试），看来古人对汉字的发音也很有研究。六、结合第八自然段，总结全文1、引导学生将课题、课文第三、七、八自然段的内容连起来思考“推敲”一词的用法，并用“推敲”造句。师：同学们，我们读完了推敲这个故事，请再看看这个词语，它仅仅是贾岛和韩愈要选的两个字吗？它们的本意是什么？通过这个故事，它现在又表示什么意思？你能用“推敲”说一句话吗？2、师总结：希望同学们在以后的学习中，能向贾岛和韩愈学习，用词用句多推