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文档简介
Unit 3 At the Zoo Part A. Lets learn 教案一、教材分析 本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo. A Lets learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此,在教学中创设情境,通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中,激发了学生学习的兴趣,让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练,以此培养学生的综合语言运用能力。二、学生分析1、三年级的学生经过两年多的英语学习,初步具备一定的英语基础水平,掌握了一定量的单词、句型,能在老师的指导下开展合作学习。2、在现代教育技术逐渐普及的今天,传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片,重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此,我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势,通过多媒体课件创设情境,提供相关信息,让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识,并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用,可以帮助我们提高课堂教学效率。3、学生在学习单词时,如果只是不断地重复朗读、背诵,在机械的操练中去学习的话,单词往往记不住或不能长时间地记住。为此,在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样,也许单词教学的效果会更加明显一些,学生也乐意学。三、教学目标(一)语言知识与技能目标:1. 能听说认读单词:fat, thin, tall和short,并能在实际生活中正确应用。2. 能够听懂形容词的意思,并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)情感态度目标:激发学生热爱自然,热爱生活的积极情感,培养爱护动物的良好品质。(三)学习策略目标: 学生通过生词和游戏互动,提高主动合作意识,并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。4、 教学重难点:教学重点:学会四个形容词,并会运用。突破方法:课上多种形式练读,加以巩固。教学难点:单词thin的读法。突破方法:教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法,让学生初步感知。五、教学方法 通过复习旧知识,以旧带新引入新知,创设去动物园的情境,让学生在情境中学习和操练新单词,同时渗透单词记忆策略教学,让学生学会发挥联想,巧记新单词。六、教学过程(一)Warming-up & review热身准备和复习1.古诗积累,将学生学过的古诗复习,背诵,激趣引入。2. Free talk and review: 看动物园图片,教师问学生:What animals can you see ?学生回答:elephant, pandaT: OK! Lets play a guessing game. What animal is it?(教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片,让学生根据图片来复习动物名称。A: Its so big. It has a long nose. The eyes are small.-elephantB: Its so small. The tail is long. The eyes are small.-mouseC: Its fat. Its black and white. The eyes are black.-panda(通过猜一猜的游戏,激发了学生的思维,同时也让学生感知今天将要学习的新知识,让学生把动物与其对应的形容词联系起来。)(二)Presentation新课展示1.呈现动物园图片,创设动物园情境,让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦学习fat thin单词,并强调thin的读法,发音技巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词。2.为了让学生记住单词的读法,课上穿插Lets do内容,扩大学生的知识面及单词记忆。3.打开书,教师领读,正音。(三)Practice & Consolidation巩固操练1.游戏: 让一个学生比划动作,其他学生猜单词,巩固学过的单词。2.看图片,听力,判断听到的单词是否与图片相符,听力训练。3.小结:通过对比,巩固本节课学习的单词。长颈鹿与猴子的高矮,两个猴子的胖瘦。(教师用幻灯片呈现一肥猫和肥猴子让学生运用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey. Its fat. Look at the monkey. Its thin. .4.情感教育:爱护动物。(四)Sum up 归纳小结1.单词:今天学习的形容词:fat, thin, tall, short.2.渗透情感教育:热爱生活,热爱自然,爱护动物。(五)Homework1.书写单词。2.朗读课文。(六)、板书设计 Unit 3 At the zoo Part A Lets learn thin fat tall short (四线三格) Unit 3 At the Zoo Part A. Lets learn 说课稿一、教材分析 本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo. A Lets learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此,在教学中创设情境,通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中,激发了学生学习的兴趣,让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练,以此培养学生的综合语言运用能力。二、学生分析1、三年级的学生经过两年多的英语学习,初步具备一定的英语基础水平,掌握了一定量的单词、句型,能在老师的指导下开展合作学习。2、在现代教育技术逐渐普及的今天,传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片,重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此,我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势,通过多媒体课件创设情境,提供相关信息,让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识,并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用,可以帮助我们提高课堂教学效率。3、学生在学习单词时,如果只是不断地重复朗读、背诵,在机械的操练中去学习的话,单词往往记不住或不能长时间地记住。为此,在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样,也许单词教学的效果会更加明显一些,学生也乐意学。三、教学目标(一)语言知识与技能目标:1. 能听说认读单词:fat, thin, tall和short,并能在实际生活中正确应用。2. 能够听懂形容词的意思,并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)情感态度目标:激发学生热爱自然,热爱生活的积极情感,培养爱护动物的良好品质。(三)学习策略目标: 学生通过生词和游戏互动,提高主动合作意识,并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。四、教学重难点:教学重点:学会四个形容词,并会运用。突破方法:课上多种形式练读,加以巩固。教学难点:单词thin的读法。突破方法:教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法,让学生初步感知。五、教学方法 通过复习旧知识,以旧带新引入新知,创设去动物园的情境,让学生在情境中学习和操练新单词,同时渗透单词记忆策略教学,让学生学会发挥联想,巧记新单词。六、教学过程(一)复习引入1.古诗积累,将学生学过的古诗复习,背诵,激趣引入。2. Free talk and review: 看动物园图片,教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片,让学生根据图片来复习动物名称。(二)Presentation新课展示1.呈现动物园图片,创设动物园情境,让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦学习fat thin单词,并强调thin的读法,发音技巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词。2.为了让学生记住单词的读法,课上穿插Lets do内容,扩大学生的知识面及单词记忆。3.打开书,教师领读,正音。(三)Practice & Consolidation巩固操练1.游戏: 让一个学生比划动作,其他学生猜单词,巩固学过的单词。2.看图片,听力,判断听到的单词是否与图片相符,听力训练。3.小结:通过对比,巩固本节课学习的单词。长颈鹿与猴子的高矮,两个猴子的胖瘦。(教师用幻灯片呈现一肥猫和肥猴子让学生运用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey. Its fat. Look at the monkey. Its thin. .4.情感教育:爱护动物(四)Sum up 归纳小结1.单词:今天学习的形容词:fat, thin, tall, short.2.渗透情感教育:热爱生活,热爱自然,爱护动物。(五)Homework1.书写单词。2.朗读课文。教学反思:一、以旧带新,激趣激思 三年级的学生具备了两年的英语基础学习,虽然主要是一些字母、单词和简单的句型。为此,教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。本节课我主要采用三年级上册学过的动物作为切入口,学生在上学期已经学习过一些动物的单词,激发了学习兴趣,为新课的学习做好了准备。此外,我设计了让学生通过句子的描述去猜动物这一环节,激活学生的思维,让学生感知将要学习的新内容。二、创设情境,直观呈现 有了前面的复习作为铺垫,那么新课的引入就顺利成章。这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境,让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识,这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。在呈现新单词时,注重单词与图片的联系。如胖与瘦,高与矮,学生在直观的图片和单词的呈现下,很快就掌握了单词的意思,加深了单词的印象。三、渗透策略,理解记忆 在进行词汇教学时,单词的音形义是重点,但怎样让学生快速地建立起对单词音形义的记忆呢?如果只是单纯地听音-模仿-跟读,学生固然可以掌握,但花费的时间较长,而且容易忘记。为此,在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想,把新旧知识联系起来,尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点,以帮助迅速建立记忆的链条。 根据发音规则拼读记忆单词,这样,不仅能帮助学生发现和总结发音规律,而且可以重现旧单词,建立新旧单词的联系,形成单词网络。如在教授fat时,对比呈现出bag,dad,发现两者只是首字母不同,发音要素是相同的,再联系起来记忆,这样学生既巩固了旧单词,也记住了新单词。四、存在问题 回顾本节课,虽然有值得称道的地方,但仍然存在一些问题需要今后加以改正。1. 单词操练的时间不够,由于想到后面还有很多内容
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