语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》.doc

旅鼠之谜教学设计界首市第四中学 曹磊教学目标：（一） 知识与能力： 1、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。 2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。 3、多角度领会本文给人的启示。（二） 过程与方法1、 分角色朗读课文。2、 自主、合作、探究。（三） 情感态度价值观1、 热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。2、 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题。教学重难点：（一） 教学重点： 整体感知旅鼠的三大奥秘。（二） 教学难点： 多角度领会本文给人的启示。教学时数：一课时教学过程：设境激趣、导入新课：同学们，在刚刚的视频当中，我们看到了憨态可掬的北极熊，他们生活在茫茫的北极。在这片辽阔的雪原上，你知道还有哪些可爱的动物吗？（预设：海豹、雪狐、北极狼等）在北极还有一种鲜为人知的小动物旅鼠，在它们的身上藏着许多谜，今天，让我们一起跟随作者位梦华的脚步，走进旅鼠之谜。一、初读课文，搜寻信息1、用自己喜欢的方式阅读课文，从文中勾画出描述旅鼠外形、生活习性等特点的句子，用 “ ”勾画出来。2、 然后以第一人称的方式，用自己的语言来为大家介绍一下你所了解的旅鼠。预设答案：A、我是一只旅鼠，一只生活在北极的小动物。B、我的毛色有些深沉，尖尖的嘴巴中那一排尖利的牙齿一定可以让人留下不可磨灭的印象，我的一生很悲惨。C、我的名字注定了我要到处流亡，我的繁殖迅速，为我悲惨的生命迈了一步，做了铺垫，我们无可奈何，最终只有在自杀中了此一生！ D、我们平时胆小怕事，见人就跑，但是为了我们的后代有充足的生活空间，我们都会变得勇敢异常，毫无畏惧地走向死神。 E、我们旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根，草茎和苔藓之类的植物为食，而且繁殖能力很强，北极草原就是我们的天堂。二、角色朗读，寻找奥秘1、现在我们已经了解了旅鼠的基本情况，接下来，请同学们速读课文，思考：文中哪些段落集中介绍了旅鼠的三大奥秘？（7-17段）2、分角色朗读课文，勾划出与旅鼠三大奥秘有关的语句，一起踏上寻谜之旅。A、繁殖能力惊人B、自我调节生存数量C、死亡大迁移三、合作探究，畅谈启示1、现在，我们已经了解了旅鼠的三大奥秘，但是作者写作本文，只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文还有什么意图？提醒人们：不能像旅鼠一样毫无节制的繁衍。 当我们劳累了一天，想去泳池放松一下的时候，在泳池却看到了这样的场景；当我么在外奔波了一年，想回家团圆的时候，在车站却看到了这样的场景；当我们学有所成，想去一展宏图、报效祖国的时候，在招聘会上却看到了这样的场景，因为我们生活的世界已经“人满为患”了。资料助读：美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每月20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。 探究：会有哪些不可估量的后果？齐读文章最后一句话：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”教师指导朗读：带着思索、担忧等。2、用圈点批注法阅读课文，想一想，说一说，在本文的学习中你还有哪些启示？预设答案：A“旅鼠之谜”人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。由此联想开来，大自然还有很多奥秘等待着我们去探索。B科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有这样才能解开大自然之谜。C人类应该自我调节，以求和谐发展。D美国的丹尼斯，中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。正是由于他们对于科学事业的热爱和献身精神，我们才能更好的了解这些大自然的未解之谜，我们来一起走近作者，知人论世。四、走近作者，知人论世位梦华，生于1940年，1982年10月赴南极，从此与两极结下不解之缘。1990-1999年先后六次进入北极进行综合性科学考察。他的主要著作有奇异的大陆南极洲、北极的呼唤等。五、品读课文，探索写法根据你所掌握的文体知识，你觉得这是一篇什么文体的文章？本文是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍知识的科学小品，从文体上说，是说明文和记叙文的结合，或者叫做跨文体的文体。 可见，介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读