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青岛版二年级下册有余数的除法一、教材分析1结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。2注意知识的前后联系。本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。3体现弹性要求。计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。二、教学内容1有余数除法的计算2用有余数除法解决实际问题三、教学目标1、通过动手“分”的行为，认识有余数的除法，知道余数是怎么的。2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。会读有余数的除法算式。3、知道除数与余数的大小关系。四教学过程：一、引入出示15个乒乓球师：这里有15个乒乓球，要求每2个，每3个，每4个，每5个，每6个来分。结果会如何呢？请小朋友拿出15个乒乓球，任选其中的一种分发来分一分。二、探究1、 从“分”理解余数，并会列式（1） 师：（指每5个分）谁是每3个分的？*你上来分一分。（一生板演，并说出分的过程。）问：谁能用一个算式表示？（师板书）问：15、3、5、各表示什么？（2） 师：（指每2个分）谁来分一分？（一生板演，并说出分的过程。）师：多出一个还能分吗？师：谁会列式？（师板书：152=7余1）问：15、2、7、1各表示什么？（学生说，教师用圈图表示）师：“余”我们可以用6个小圆点表示。（师在算式上改余为）师：请同桌两个小朋友互相说一说15、2、7、1各表示什么？问：谁会读这个算式？（一生读，全班齐读）2、 小组合作，用其他的分法试一试。（运用我校的自主学习模式教学）小结：在生活中，我们经常会碰到不够分，分不完的情况，这样就产生了余数。在除法算式中可以用六个小圆点来表示余数。三、练习1、 出示橘子图师：每6个装一袋，最多装几袋？还余几个？谁愿意来分一分？（用圈表示）圈后列式解答。2、 出示苹果图有17块苹果，每4块装一盒，最多装几盒？还余几个？师：请小朋友在练习纸上圈一圈，再列式解答。（作后展示交流）3、 出示一组题 算式： 算式：算式：师：想一想，每几个一份，最多分几份？还余几个？圈好后用算式表示。学生独立完成后，汇报交流，选一题说说各数表示什么。4、 纠错（如前一题练习学生有错，在这里展示纠错）（1）、 183=53（2）184=36请学生说说分的对吗？为什么？算式该怎么写？师小结：余数一定要比除数小。 除数 余数5、 判断（1）173=45 （ ） 请一个学生说说为什么？正确的算式是怎样的？（2）224=52 （ ）（3）145=24 （ ）（4）333=103 （ ）后三题请学生用手势表示，并说出错在哪里。6、拓展9=师
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