初中英语人教版八年级上册Unit 3 Section A 1a-2d.doc

基本信息课题八年级Unit3 I am more outgoing than my sister.Section A 1a 2d作者及工作单位丰顺县东留中学 陈跃芝教材分析本课时是Unit 3的第一课时，是一节听说课，通过听说训练，掌握本课时的基本语言内容：使用形容词比较级谈论人物的特征并进行对比。这个课时的教学内容既延续形容词的用法，也为下个单元形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用。本课时的学习也为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。学情分析我班学生学习气氛浓厚，学习积极性较高，学习基础好，本单元的语法与交际功能的内容都比较贴近实际，学生也都比较感兴趣，在课堂上也给以较多的口头练习，大部分学生应该都能在课堂上完成，对于本节课的知识也都能在课堂学习中得到巩固和应用。 教学目标1. 知识目标：1）掌握以下词汇：outgoing, both, better, loudly, quietly, hard-working2）能用-（i）er或 more 构成形容词和副词的比较级3）了解形容词和副词比较级的基本句式2. 能力目标：1）学生学会用形容词的比较级与他人谈论人的个性特征2）进一步提高学生听力能力和英语语言表达能力3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。教学重点和难点 1. 重点：对词汇的掌握和听力的理解； 形容词和副词比较级的构成。2. 难点：比较级句型的运用； 活动的核心对话(即学生说的能力培养）。教学过程1.导入新课1）采用听说法配合多媒体课件图片导入。用姚明的图片让学生感觉单词tall, 潘长江的图片让学生感觉单词short, 观察班里胖的学生和瘦的学生感觉单词heavy 和thin, 以这样直观的方法让学生学习loudly和quietly,并把loudly 和quietly 板书于黑板上,然后我用课件展示课本的主题图并且提问学生：Do you think it is loud or quiet? Do you think they play loudly or quietly?让学生进一步掌握loudly and quietly.我也提醒学生们注意loud 和loudly; quiet 和quietly的区别，让学生明白形容词+ly 后构成副词。通过观察一系列课件图片帮助学生温习已学过的形容词（这个环节的目的在于用师生互动的方式，共同观察图片、身边的同学，激活学生对所学知识的已有体验，加深对以前学过的形容词的记忆，利用图片认识新词汇，使学生对新词汇的识记更直观，记忆更深刻）。2）让学生小组讨论并写出尽可能多的已学过的形容词，比一比哪个小组写得最多，写得最多的小组给予加分奖励（这样更能激发学生的学习兴趣和积极性，能使每个学生都参与活动，增强他们的集体荣誉感）。3)继续展示之前的图片，边展示边表述，并让学生复述我所说的内容。如，展示姚明的图片，我说：Yao Ming is tall.展示潘长江的图片，我说：Pan Changjiang is short. 让学生复述这两个句子。我再把两张图片放在一起进行对比，问：Is Yao Ming taller than Pan Changjiang? Is Pan Changjiang shorter than Yao Ming?引导学生回答：Yes, Yao Ming is taller tha Pan Changjiang and Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.（在这个环节中我也采用竞赛的方法，看哪个组的同学表现的最好，也能让学生更加专注听老师所说的内容，这样即能提高学生的听力又给学生创设说的机会）。用类似的方法让各小组成员对所学过的形容词进行操练，并进行讨论，初步归纳形容词比较级的结构。（通过操练让学生明白在英语中形容词后加-(i)er，双音节形容词和由ly构成的副词前加more 是“更；更加.,”的意思，than 相当于汉语的“比”，为后面的听力和对话练习做好铺垫）。为了确认学生是否都掌握了形容词或副词比较级的构成，我继续让三个基础层次不一样的学生（良，中，弱）来说出early,interesting,quickly 的比较级，如果都说得准确，就意味着学生已经掌握了本节课的重点（本环节以学生原有的知识为切入点，以循序渐进的方式不知不觉地将学生引入本课时的学习，让学生在还没有感觉疲惫的时候就掌握了本节课的重点，减轻学生负担，让学生在轻松的氛围中掌握知识）。2. 讲授新课1)让学生大声朗读课本1a的词汇，并按要求完成1a活动，师生共同核对答案。2)利用课件图片展现课本的主题图，让学生观察主题图，我将主题图中的六个人物的名字打乱板书于黑板上，让学生观察名字的特征，从而判断出谁跟谁是双胞胎。通过这样的问题提示学生：There are three pairs of twin brothers and sisters in the picture. But who is whose twin brother and whos whose twin sister? Look at their names carefully and tell me the answers.学生互相讨论以上问题的答案，可以继续追问：Why do you say Tom and Sam are twin brothers? Why are Tina and Tara twin sisters?并由此引导学生说出：Because both Tara and Tina have “T” and “a”.Because Tom and Sam both have three letters in their names and they both have an “m”等语句，让学生在语境中理解单词both的含义，并把both板书于黑板上（这样设计的目的可以培养学生对词语的观察力以及对英语名字的进一步思考；也可以给师生带来更多真实使用英语交流讨论的机会；同时可以在自然交流的状态下让学生体会、甚至习得本单元的重点词汇both）。让学生大声朗读主题图中的句子，并让学生把句子中出现的比较级圈出来，大声朗读多两遍。提醒学生注意better 是good 和well的比较级，在Sam plays them better than Tom 中，better 是well的比较级。（再次让学生明白形容词和副词的区别，也再次巩固学生对比较级的掌握）3)播放录音，完成课本1b.师生核对答案。4)引导学生朗读1c中的示范对话，让学生说出有比较级的句子，再次巩固比较级的结构及用法。然后让学生模仿1c的对话，运用比较级描述主题图中另外两个成员Peter 和Paul的相貌特征。5)让学生朗读2a表格里的单词（目的在于让学生发现真正的生词是哪些，帮助学生在听前熟悉听力内容中的重点词汇，降低随后听力活动对学生形成的压力），小组讨论哪些词是形容词，哪些是副词，并先预估他们的比较级形式，把讨论的结果先写在空白纸上，并让两个小组说出他们预估的答案。（这个环节可以再次反映学生对比较级的掌握情况）学生听录音，同时核实、修正之前对2a 中词汇的比较级形式的预测，完成2a活动，然后朗读这些词的比较级形式，进一步熟悉词汇读音。6)再次播放录音，完成2b. 在这个环节中我引导学生要学会快记单词，利用首字母（如h=hard, hw=hard-working）或首尾字母（如wk=work,jp=jump）代表相关词汇来快速记忆听力中的内容，师生核对答案，最后让学生朗读2b的内容。（通过2a和2b 的听力训练让学生进一步掌握比较级的运用，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，提高听说能力）7) 2c 是一个利用“信息差”的结对口语活动。让学生面对面就坐，进行活动操练，我巡视指导。学生完成活动任务后，首先进行师生互动对话，然后进行生生互动对话。（在这个环节中引导学生用比较级的句式进行交流，进一步掌握本节课的重难点，在重点中突破难点）3. 课堂练习： 快速让学生说出下列单词的比较级（此环节的设计既锻炼学生听说的能力，也再次巩固本节课的重点） 1)funny 2) quiet 3)serious 4)smart 5)outgoing 6)quickly 7)tall 8)nice 9)big 10)old 11)late 12)expensive 13)thin 14)high 15)fat 16)interesting 4. 归纳总结：先让各小组归纳本节课所学习的知识点，然后各小组之间进行交流，查缺补漏，再让两个小组把他们所归纳的内容讲述给其他同学听，我再做最后的总结。（这个环节再次让学生重新记忆本节课中所要掌握的内容，使学生的记忆更深刻，知识也记得更牢固）5. 作业: 运用比较级写出6个句子描述你和你朋友的区别板书设计Unit 3 Im more outgoing than my sister.Section A (1a-2c)1）词汇：loudly, quietly, both, better, outgoing, hard-working2）形容词或副词的比较级形式：tall taller fast faster (一般在词尾 + er )nice nicer(以不发音的字母 e 结尾的 + r ) thin thinner(重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写辅音字母再 + er)early earlier (以辅音字母 + y 结尾的单 词，变 y 为 i + er ) outgoing more outgoing (多音节词和部分双音节词前加more)3）比较级的基本句式：be +形容词的比较级+than +比较对象 V + 副词的比较级+than +比较对象学生课堂学习评价表 课题 _班级 _姓名_时间_评价指标评 价 要 素评价结果自评组 评师评总 评等级标准学习品质1、课前能预习教材并做好相关学习材料的收集整理。 A5分B4分C3分D1分 若每个栏目表现积极认真的给满分A5分，基本认真的给B4分，合格的给C3分，一般的给D1分。2、上课认真听讲记录，独立思考，大胆提问，积极发言。 3、积极参与小组活动，乐于探究合作交流，认真听取同学发言。 4、努力完成自己承担的学习任务，敢于发表自己的见解。 5、能注重联系生活实际，拓宽自己的思维空间。 本课学习表现最佳的小组_最佳的同学_教学反思这堂课是成功的一堂课。学生都能积极参加各项活动，热烈发言，课堂气氛热烈。讲解宾语从句的时候，简单明了，学生能认真做好笔记，细心领会。在练习进行礼貌问路的句型时，先让学生两人一组进行问与答，接着以一个问下一个，下一个回答后接着再问下一个的方法，调动了学生的积极性，让大部分学生都参与到问与答的活动中，体现了教师与学生的双边活动。让学生不断的操练“-Excuse me, could you please tell me where the sp is/ are? Sure, there is a between and; there is a next to the .” “-Could you please tell me how I can get to the?Walk along the street,turn right/ left at the crossing.”这些句型。让学生通过反复的练习，掌握本节课的教学重点和难点。在学生练习的过程中，还有小部分学生对于宾语从句的语序和时态还存在一点小问题，如：特殊疑问词引导的疑问句，会忘记用陈述句的语序，主句用过去