肖复兴教子作文系列3.doc

第二十二辑善于捕捉生活(一) 生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文，但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材，就会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平常时多一份用心，多一双眼睛。 老师曾经布置这样一篇作文一个对工作负责的人。这题目不如我的小伙伴呀、记一件童年有趣的事呀好写，显得四平八稳，写不好很容易写进老套子里去，比如老师带病上课呀、爸爸熬夜工作呀 拿到这个作文题，老师要求只有两个字：出新，却是对孩子们一种高要求的考验。 我对肖铁说：“你先别想什么人什么事是对工作负责，先想想最近有什么事让你受感动?”对于孩子，形象永远比抽象来得要快。启发孩子，就是越过抽象的雾幛而踏到结实的形象的百花园中，才可能捕捉到要得到的东西。 他说出几件。人生活在社会中，总会有事让你感动，让你难忘。其中有这样一件看来不起眼的小事：有一天放学回家天下大雪，时间又晚，忘记取奶了。他抱着试试看看的心情去奶站取奶，没想到老奶奶没下班，还在等着他呢。难道这不是对工作负责任吗?还非得干多么了不起的惊天动地大事不可吗?小事见精神，事越小越好下笔，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你写作的财富。 取奶奶奶还在。这似乎太简单了。起初，肖铁觉得这事写不了多少字就完了，不容易写好。我说不对，你觉得简单，是你捕捉得简单，好像一小河里摸鱼，摸到一条就往家跑，收获自然就小。如果再顺手拾几粒小河底磨得光滑的鹅卵石、几根翠绿摇曳的水草，和鱼一起往鱼缸里一放，还会那么单调吗?想想看，取奶那天是下着大雪，老奶奶等你，是一种什么情景?远远跑去，头一眼见奶站的灯还亮着，又是一种什么情景 “对啦，我进屋取奶时，老奶奶的孙子也跑进来喊他奶奶赶快回家吃饭!”肖铁又回忆出这一细节。 如果把这一切都捕捉到了，还愁没的可写吗?还会觉得这件事情简单吗?对孩子讲要善于捕捉生活，并不是要他抱回个金娃娃，而是要像这样捕捉这样小小却生动的细节，就如同吸铁石吸起细细的铁屑，而不要奢望吸起一座大桥或大楼。千万不要忽略细小，事情可以小，但小并不等于简单。一滴水可以反映太阳的光辉，一叶可以知秋，这些并不都是老话，善于捕捉生活的孩子，就要善于细致入微捕捉这些看似小却内涵深的事情。对吗? 附雪夜 那天不知怎么的，下起了大雪。我回到家天已经黑了，我想起奶还没有取，就拿着奶证飞奔下楼。雪打在我的脸上，天气冷极了，冷得我不得不把手放进兜里，心想：天这么冷，奶站的老奶奶一定走了。但我还是抱着侥幸的心理走向奶站。 远远看见奶站的灯在雪中隐隐约约地晃着，像一团跳动的火焰，我的心一下子暖暖的。老奶奶还在，还没有下班。我禁不住向灯光跑去。 推开奶站的房门，奶奶见我来了，急忙拿起三袋奶递给我，说：“就等你啦!”这时，我发现奶筐里已经空空的，奶奶就是为等我没有回家。奶站里冷极了，四壁透风，玻璃窗上结了厚厚的冰霜。奶奶就是在这么冷的屋里等了这么久呀。我激动得一时说不出话来。 这时，一个小孩跑进来，喊着：“奶奶!怎么还不回家吃饭呀，菜都凉了!”奶奶抖动着苍白的头发，用那冻得发红的手拍拍我的肩膀说：“你也没吃饭吧?快回家吧!” 走出奶站，雪还在纷纷扬扬地下着，扑打在奶奶的脸上和身上。雪花是那么晶莹透亮，多像老奶奶那颗亮晶晶的心呀! 第二十三辑善于捕捉生活(二) 善于捕捉生活，不仅要善于捕捉到生活中的细节，还要善于看到生活的表面之外更深更多的东西。如果孩子有这样一双捕捉生活的眼睛，那么手中的笔就会轻松。因此，锻炼孩子作文能力，不是先要他动笔仓促去写，而是要他时时处处多眨巴眨巴眼睛。别人可以只是玩，玩过一阵爽朗的笑，你不行，你要看出点儿别人忽略掉或者忘记的东西。 四年级的除夕，肖铁买了许多鞭炮和礼花，叫我陪他下楼一起去放。那一晚，天很暗，下着小雨，楼下的人不多，街上格外清静。他一口气把买的礼花和鞭炮统统放光，和着空中许多人燃放的鞭炮和礼花一起争奇斗艳，一下子很热闹，节日的气氛冲淡了刚才的宁静。他非常高兴。我问他：“你能形容形容这个除夕的夜晚吗?”他一仰小脸：“当然能啦!”于是，他如数家珍，说着他的“绣球”、“黄莺”形容得都十分生动。这对于他并不困难，刚刚放过的礼花，亲手点燃的、亲眼看到的、亲身体验的。但这只是表面，这是谁都可以一眼看得到的。 我对他说：“你还能再说说这个除夕之夜吗?除了礼花缤纷、除了鞭炮轰鸣，还有什么?” 他一时答不上来。 我指指街道前方，那是一个十字路口，红绿灯正在雨丝中闪闪烁烁。我问他：“你看见那里是什么，有谁在那里呢?” “有警察叔叔!” 我又指着我家楼前另一片楼，那里是中日友好医院，灯光在雨丝中也闪闪亮亮。我问他：“你看见那里是什么?又有谁在那里呢?” “医生和护士” “对!你说得很对!同样在除夕的夜晚，你可以在这里痛痛快快地放花点炮，医生、护士和警察叔叔阿姨们却正在忙碌。你为什么只看到礼花鞭炮，而没有看到他们呢?” 他不说话了。其实，一切都在他的前面，与表面只隔一层薄薄的纸。 “如果要你写一篇作文，你只写你看到的礼花鞭炮，就很一般，如果你看到他们，就会想到许多，作文内容很丰富了!你写的礼花鞭炮和这些人为了你能放花点炮而辛勤劳动结合在一起，有了对比，礼花和鞭炮也就有了新的色彩，你说对不对?” 他点点头，作文很快写了出来。善于捕捉生活的眼睛，还需要锻炼。越练就会越敏锐，就会透过一般常看到的事物看到新的东西，就像透过礼花鞭炮看到医生和警察在忙碌一样。 作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。 附除夕的夜晚 清脆的爆竹声迎来了除夕的夜晚。天下起蒙蒙细雨，春天似乎早早来到了人间。缤纷的礼花腾空而起，随着一声鸣叫，那边飞起一只只“黄莺”，抖开五彩撒金的羽毛；这边飞起一串串“明珠”，在高空散开一朵朵盛开的菊花 我也跑下楼放花，先放了一个“绣球”，一下子出现一株金碧辉煌的圣诞树，树中还衬着红黄蓝绿多姿多彩的小灯笼。我又放了一个“鸣轮花”，先尖着嗓音叫了一声，然后旋转起来，不住喷着花，喷到最后，中间突然蹦出一个大彩球 雨还在下着，礼花把雨丝染成彩色的了。我忽然看到远处有灯光在雨雾中闪烁。我知道那是警察叔叔在十字路中口指挥车辆，让那些急于回家的人们平安过年；那是大夫和护士在医院里抢救病人，让那些焦急的人们安心过年；那是商店里的售货员在等待迟归的人们，好让他们买到过节急需的东西他们在这除夕的夜晚不能回家，不能像我一样欢快地燃放礼花，不能和他们的孩子团聚，看一看天空中这缤纷的礼花。可如果没有他们，我们怎么能安心地欢度佳节呢?望着远处那些明亮的灯光，我感到温暖，它们和天空中的礼花一样美丽，它们和天空中的礼花一起闪烁，把除夕的夜晚装点得格外动人 第二十四辑什么叫具体 老师布置了这样一个练习：将“啊，好冷的天”这句话改写成具体的描写。肖铁开始这样写：“街上的行人都穿着棉衣、戴着棉帽、穿着棉鞋”这自然比“好冷的天”四个字要具体一些，但还不够。之所以不够，是冷天的环境写得不具体，“街上”是一个大而泛的范围，从哪儿下笔?对于孩子来说稍难些。必须如同聚焦一样找一个特写镜头才会具体，也容易具体。”“街上”只有一个远镜头，一定要把“街上”再缩小、再具体化。“小孩把手伸进妈妈的兜里，紧紧搂抱着妈妈。爷爷竖起领子，把帽子系得紧紧的，帽沿快要把眼睛遮住了。我呢，冷得直在地上不停地蹦蹦跳跳，跑来跑去”肖铁重新写了一遍。 显然，这比上一次具体多了。写作文要具体，首先要孩子在平常时观察具体。但孩子往往看到了可一到下笔又忘掉了，很多时候容易将本来具体的事物写成只剩一副干瘪的骨架子。一次，我带肖铁到集邮市场买邮票，回家后写日记，他就写买了一张自己早想要的鱼鳅邮票，一套海洋动物邮票，还买了三张猪、牛、羊的邮票，因为这些动物是爸爸、妈妈和他自己的属相。最后，他写把它们装进集邮册中，“我的心还在邮票世界中遨游”。 我说：“这样不具体!你买那张鱼鳅邮票是什么情景?你为什么非要买?什么心情?这都是你自己亲身经历的事嘛?怎么不写进去呢?光剩下这么干干的一句话，还不是像鱼只剩下刺了?再比如你喜欢那一套海洋动物，邮票是什么样子的?你为什么喜欢?如果写上呢?也就具体多了。最后，你把新买的邮票夹进邮册中，如果写写你当时清点共有多少张邮票，以及咱俩的对话，是不是也比现在只有一句我的心还在邮票世界中遨游要具体呢?” 他明白了。我问他好改不好改?他说好改。我问我刚才说要改哪几处?他说三处：一买鱼鳅邮票；二买海洋动物邮票；三最后整理邮票。改什么?怎么改?一定让孩子清楚，他才会改得具体。如果仅仅说：“你写得不够具体”孩子便无从下手。帮助孩子反复进行这样的练习，他就会逐渐明白：噢，原来这样一写就叫具体了!具体并不难，不都是我身边经历、发的事吗?不都是我自己做的、想的事吗? 没错，这就叫具体! 附遨游邮票世界 今天，我和爸爸到集邮市场买邮票。好长时间没来，这里什么都没有变，只是人增多了。爸爸主要买人物票，我呢，眼睛盯着动物票，各自的收获都不小。 我一眼就看到一位叔叔的邮册中夹着一枚鱼鳅邮票。鱼鳅这种鱼最大，显得特笨重。可是它能吃飞鱼，真是奇怪!我早想能有这样一张邮票，没想到今天在这儿和它巧遇! 还有一套美国的海洋动物邮票十分好看，印得小巧玲珑，精美异常。尤其是龙虾那张最好看，红红的头，扇面似的尾巴，长长的须子、很是威武，印在浅蓝色的背景上，好像在大海里耀武扬威比游泳哩。 我又买了三张猪、牛、羊的邮票，虽然印得都十分好笑，一个个模样显得又丑又笨，但它们是爸爸、妈妈和我的属相，代表我们全家。我打算把它们放在我的哺乳动物邮册的第一页上。 到了家，我把买到的邮票分别装进鸟类、鱼类、哺乳类邮册里。数了数，鸟类票165枚，哺乳类票230枚，鱼类整100枚，真不少，可跟这个大千世界里的动物比，还差得远呢!爸爸问我喜欢哪一本?我说：“三本都喜欢!”合上集邮册，我的心还在邮票世界中遨游 第二十五辑什么叫形象 老师曾经布置了这样一篇作文，题目叫找春天。老师为此带着他们在3月初春时到公园里实地寻找了一番。老师是为了锻炼他们的观察能力。 问题是观察到了，如何将眼中具体的事物形象化，而不是一般的陈述：我找到了什么、什么。比如肖铁观察太阳春天时比冬天升起得要早；河水开始解冻；柳树的叶子比其它的树绿得早；草地远看是绿的走近了依然是枯黄的；最早开的花是迎春和玉兰；人们的衣着换了鲜艳的花毛衣；公园里工人叔叔在为游船刷油漆 应该说，他观察得不错，比较仔细、具体，为找春天这篇作文打下了第一步良好的基础。能够把这些春天中的景象描写形象，要比这样具体一说难多了。该如何帮助孩子渡过这个难关?我想的办法很简单：“你就从你小孩的心理出发，怎么看这些事物保证和大人的不一样?比如你们孩子会把太阳常叫太阳公公，小河呢到春天流水了叫唱歌。这就是孩子的心理，孩子眼睛里的事物特点。另外，我刚才举了这两个例子用了你学过的哪种修辞方法?” “拟人!”他答。 “对!拟人，是孩子把事物形象化最有效的方法之一。你在用你孩子心理描写事物的时候，别忘记了用这种方法!你试一试，看怎么样?比如草远看是绿，一走近看还是黄的，古人诗这样写：草色遥看近却无。从你孩子心理来看，再用拟人方法，那草像和你在干什么呢!” 他想想说：“逗着玩，捉迷藏!” “再比如，你说柳树叶子先绿，你依然可以把它比成像你们一样的小孩子。你说它像是哪一种脾气的小孩子?” “急脾气的!”这回他脱口而出。 他明白从哪儿入手了，我再帮他找来一些描写春天的文章，比如普里什文的林中水滴：“冰河里的水顺着冰柱跑下来，金色的水珠一颗颗地往下滴着。城里各处屋檐上都一样，黄昏前都滴着金色的有趣的水珠。”让他学有榜样，思路开阔，形象便不难，便在他心中活了起来。 附找春天 春天，最早从哪儿向我们走来? 太阳公公对工作可真负责任，月亮阿姨刚下班，它就急匆匆跳上天空，用尽全身力气把光和热送到大地。它在春天比冬天起得更早了。 河水开始解冻，憋了一冬的小河又可以尽情地歌唱了。 最早开的花是迎春花和玉兰花，最早绿的树是柳树。柳叶还没长，枝头已经有花生仁大小的叶苞，望上去朦朦胧胧的一层淡黄色新绿。其它树还是光秃秃的，只有柳树性子急，最早在身上涂上了绿色。 远远看草是绿色的，走近了却找不到了。初春的小草真像一群顽皮的小孩在和我捉迷藏。 懒熊从冬眠中醒来，从林子里走到小河边，捉它最爱吃的鱼儿。松鼠又爬上了松树，寻找好吃的松子。大雁从南方飞回来，排着整齐的队伍，摆出“人”字形成“一”字形，像放学回家的小学生。 人们脱下笨重的冬装，换上了漂亮的毛衣，五颜六色，像一朵朵鲜艳的花。 公园的小河边，工人叔叔为游船两侧涂上了一层天蓝色的油漆，给船穿上了春装。那船就像一只只天蓝的弯月。它们就要下水了。 在农村，肥沃的土地上，冬小麦给田野盖了一层绿绒绒的被子。为田地送粪的农民伯伯，很早就担着粪运到田里。人们很快要为高粱、玉米播种了，那将是春天一片生气勃勃的景色。啊!我找到了春天。春天，就在美丽的大自然里，就在辛勤劳动的人们心里! 第二十六辑什么叫生动 有些道理永远是古老的，简单的，需要反复讲。老生常谈，会使得孩子感到腻烦，但基本功的训练就得一招一式如同芭蕾舞演员或体操运动员练功一样，来不得半点儿虚假和偷懒。只是做家长的要注意让孩子的这种练习能够有些乐趣为最好，不要那么枯燥乏味就是了。 怎样把作文写生动，是一个古老话题。写生动的方法有很多，我认为最主要的是首先观察得要仔细，其次不能就事论事，一定要有联想。或许，这有些偏颇，但我就用这样两点要求训练肖铁将作文写生动。 我举例子：比如形容落日，说夕阳西下晚霞满天，说落日像一个红红的大灯笼，都并不是最生动的；而“那是谁家的孩子，竟这样粗心大意，你看，红艳艳的一个气球，丢落在一丛树枝上，就跑回家去了”就生动。因为那从孩子心理出发的联想，使得落日如孩子一样有了生命。 再比如写秋天的树叶：“如果有人把世界上所有的金子和铜拿来锤成千千万万片薄薄的叶子，也不过是山林秋装的一小部分，尤其是那杨树叶子连小鸟的歌唱都会使它们颤动的。”这也叫生动。同样的道理，因为有了铜、金子和小鸟介入的联想，使得秋天金黄的树叶有了色彩和声音。三年级的新年前夕，肖铁给全班每位同学画了一张贺年片，每张都画有一种小动物。我说：“你的贺年片做得都十分漂亮!你能不能把这些贺年片也描写得十分生动呢?” 他试着做了这样一次练习，就按照上面我所讲的，运用了观察和