12桂花雨（1）.doc

四上第 三 单元 课题 12桂花雨 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 黄惠 设计 教学目标1.学会本课生字词并写好生字，理解词语并进行连词成句练习。2.读通读顺课文，理清课文主要内容。3.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重点能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解词语的意思。教学难点理清文章脉络，了解课文主要内容。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、我来学生词： 1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1. 默读课文，记下有疑问的地方，并标出自然段序号，根据分的段写出相应的段意。第一大段（1）： ；第二大段（2-4）： ；第三大段（5-6）： 。三、我来品课文：读书中碰到的疑惑之处 学情分析1桂花是学生比较熟悉的一种植物，对桂花有一定的了解，因此学习本课比较容易激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。2学生对自学生字词已积累了一定的方法和经验。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.师生谈话。同学们，我们知道现在正是秋冬交替季节，请同学们回想一下，在你们家或亲戚邻居的庭院里，都有哪些花草树木？谁能说一说？当生谈及“桂花”时，师顺势问：桂花给你留下了什么印象？（预设：桂花“美”，桂花“香”，当生谈桂花“美”时，再让其他同学谈一谈自己不同观点。）2导入课题-桂花雨。看到这个题目，有同学就有问题啦，桂花我们都知道，雨也可以理解，可是，桂花雨是什么呢？二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示学习目标1：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。1.课前，大家已经预习了课文，下面老师可要考考你们了！你会读这些词语吗？出示词语：新鲜 吩咐 帮忙 糕点 拣 左右 谢 尤其 仔细 即时 缤纷姿态 沉浸 混合 繁花 邻居 炉烟袅袅 湿漉漉 香飘十里 茂盛都 du 全都 都是 d 都市 首都 指名读词。2.把你认为最难写的字书写两遍。（教师指导、示范） 重点指导： “糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。 “谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。 “帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。 3.你们理解了哪些词语，还有哪些不理解的呢？大家一起交流一下。出示“左右”一词。（1）从词的结构上来说，“左”和“右”组成的这个词两者构成什么关系？（反义关系）（2）能不能说几个类似的有反义关系的词？（开关、昼夜、生死、没有）请同学们观察一下第一行的词语，并听老师再读一读，看看与“左右”一词的构词关系有什么不一样？（近义关系）能否说几个类似近义关系的词。（叫喊、缓慢、弯曲、沉浸）齐读。4.指名分节朗读全文，遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。三、把握文章主旋律，顺清脉络2在读准字音、读通课文的基础上，初步了解课文内容。3能正确、流利地朗读课文，了解课文脉络层次。出示学习目标：1自由读课文思考：读了桂花雨这篇课文后最大的感受是什么？教师板书： 香 美 乐 2你是怎么分段的？请概括各段的段意。第一大段（1）：小时候最喜欢桂花，因为它香气迷人。；第二大段（2-4）：童年的“摇花乐”；第三大段（5-6）：母亲爱家乡的金桂。四、精选课文一部分，品读感悟1.琦君说：“小时候，我最喜欢桂花。”她喜欢桂花的什么呢？请自由读课文的第一小节。思考问题：她最喜欢桂花的什么？学生交流。师生交流。2.逐点学习：（1）她喜欢桂花的姿态朴实无华“笨笨拙拙”（2）她喜欢桂花的旺盛的生命力“满树”“茂密的叶子”（3）她喜欢桂花的谦虚，不张扬“仔细地”“找”“细花”“不与繁花斗艳”（4）她喜欢桂花的香气味儿可是它的香气味儿真是迷人。这儿有个词用得特别妙“真是”。你还可以换成哪个词？（十分，特别，格外，很）把这个词放在句子中读读，你读出了什么？（桂