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人的全面发展观论文大学生社会实践论文人的全面发展观论文大学生社会实践论文社会实践是促进大学生全面发展的重要途径【摘 要】长期以来，我国高等教育遵循党和国家的教育方针，始终把推行素质教育、促进大学生的全面发展作为教育目标。社会实践活动作为大学生素质教育与能力培养的重要途径，对促进大学生的全面发展具有举足轻重的作用，可以帮助大学生提高思想素质和道德水平、增强身心健康、提升科学素质和人文素养并提高创新能力。【关键词】人的全面发展观 大学生 社会实践 途径人的全面发展观是马克思主义哲学关于人学的重要组成部分，也历来是我国发展社会主义教育事业的重要理论基础。长期以来，我国高等教育遵循党和国家的教育方针，始终把推行素质教育、促进大学生的全面发展作为教育目标。在资本论中，马克思明确提出了教育与生产劳动相结合的重大作用：“它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”马克思还指出：“人的智力是按照人如何学会改变自然而发展的。”这说明劳动是人类体力和智力活动的显示和享受，人的个性、才能、世界观正是在劳动过程中形成的。社会实践是大学生按照高等教育培养目标的要求，有目的、有计划、有组织地参与社会政治、经济和文化活动的一系列教育活动的总称。它是大学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、提升自身素质和树立正确的社会意识、信念的过程。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品德，增强社会责任感具有不可替代的作用。”积极参与社会实践对大学生的全面发展有着举足轻重的作用，其具体表现主要有：一 实践检验，促进学用结合“实践是检验认识真理性的唯一标准”，这是马克思主义哲学最重要的基本原理之一，也是我国改革开放以来在哲学上提得最高的一个口号。改革开放三十多年来的实践也很好地证明了这一理论的正确性，它也因此成为我们行动的指南。不可否认，作为在校大学生，他们接受知识的主要方式仍然是课堂学习，而课堂学习所获得的知识以间接的、系统的理论知识为主。这些知识对大学生来说固然重要，但是，一方面，这些理论知识在从现实向理论转化的过程中有些内容可能被简化或者被误读；另一方面，掌握这些理论知识也并不代表实际才能，难以直接运用于现实生活和实际工作。学用脱节容易造成”高分低能”的现象，不利于培养高素质人才，从根本上背离了人才强国战略的目标。因此，大学生在学习了一定的专业知识以后，不仅非常有必要用自己的亲身实践来再次检验理论的正确性；而且通过在一定范围内的实践，实实在在地运用自己所掌握的专业知识，既能实现理论向实践的转化这一认识过程中最为重要的能动的飞跃，又能使大学生在一定程度上完善知识结构、感受到运用专业知识解决实际问题而带来的成就感，这也必将激发大学生以更大的热情投入到今后的学习活动中，直至养成终身学习的良好习惯。社会实践越主动越有效，理论学习才会越自觉越深入。通过积极参与社会实践，可以促进大学生形成良好的“学用结合”意识，切实提升大学生的知识水平和工作能力。二 实践磨炼，增强心理素质目前，我国社会的发展面临着前所未有的机遇，也存在着极大挑战，住房、医疗、教育、大学生就业等问题已严重影响到社会心态。当代大学生也面临着他们的父辈不曾也不用面对的种种问题，承受着种种外来的以及自加的压力。有调查显示：九成多的大学生有过心理方面的困扰；38%的大学生遇到烦心事或感到压抑时不向任何人诉说。此外，人际交往压力、就业压力、处理情感问题能力不强也是造成大学生心理困扰和心理问题的重要原因。通过参与社会实践，让大学生走出校园，亲自感受到真实的社会现实，会少一些因为道听途说或者媒体的片面宣传而形成的对社会的不理性认识，让大学生通过最直观的感性认识来建立起自己对社会的全方位的理性认识。另一方面，通过参与社会实践，也很可能而且绝大多数情况下是一定会遇到种种挫折、磨炼，通过这些锻炼的大学生也必将会逐渐成长起来，对坚强性格的形成以及心理素质的提高都不无裨益。马克思的人的全面发展观指出，要实现人的全面发展，除了生产力高度发展、自由时间的增加、大力发展教育事业之外，还有赖于“人的社会关系的丰富”。人的任何活动都离不开社会，因而，人的知识的获得，能力的培养，都离不开社会交往。人的社会关系的丰富程度往往同其知识水平、能力水平成正比，而参与社会实践则是大学生扩大社会交往，丰富自己的社会关系的一条重要途径。同时，在大学生心理问题产生的诸多原因中，人际交往压力、就业压力、自我管理能力不强是最为突出的问题，这反映了当代大学生社会适应能力以及自身素质的欠缺。针对此种现象，鼓励大学生参与社会实践，不仅要提前开始做一些具体的工作，更要多一些机会与他人交往，逐渐学会与人相处之道，培养团队协作精神，对提高大学生心理素质和人际交往能力具有直接性推动作用。三 实践内化，提升道德素质提高大学生思想政治素质，除了要强化思想政治理论课课堂教学外，还要把理论教育和实践教育相结合，在实践中提高大学生的思想政治素质，进一步增强思想政治教育的实效性。第一，社会实践有助于大学生加深对理论的理解，形成正确的价值取向。在社会实践中，他们才能加深理解在思想政治理论课中所学到的知识，更深入地把握道德原则和规范，提高对是非善恶的道德判断力，提高道德认识水平。第二，社会实践能够有效促进大学生同社会接触，达成个人理想与社会理想的一致性。当代大学生并不缺乏理想，他们所缺失的是较高层次的理想，即道德理想和社会理想。这样的理想结构，是残缺不全的，自然也就不能最好地发挥理想对于人生的导向功能和激励作用。即便就大学生的职业理想和生活理想而言，也存在较强的功利色彩，多是从个人的狭小视角出发，容易陷入自我中心主义。通过参与社会实践，大学生能切实感受到只有将个人融入中国特色社会主义建设的伟大事业中，实现社会价值的同时才能实现自己的个人价值。第三，在实践中培养道德责任感，获得道德体验，形成道德行为。道德知识并不必然导致道德行为的发生，要使大学生逐步认清社会的道德需求，并将道德规范内化为自身的道德需求，道德实践的环节必不可少。社会实践使大学生身临其境，促使他们把自己放到真实的生活情景中去，随着认识、体验的深入，他们的道德情感将逐步得到陶冶和升华。实践证明，这种实践教育对于青年大学生的思想政治教育来说，无论是内容、形式还是效果都是一种必要的补充，对于青年大学生运用马克思主义的基本观点，全面、客观地去观察问题、分析问题和解决问题，正确分析和评价现实生活中的政治、经济、文化、道德现象和各种社会思潮，对培养青年学生科学的世界观、人生观、价值观具有积极意义。四 实践启迪，培养创新能力大学生素质教育的核心是创造精神、创新能力和实践能力的培养。在知识经济时代，社会的发展最终决定于获取和掌握知识的人的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是适应知识经济时代对人才素质的要求而提出来的。中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中强调指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提升大学生的人文素质和科学素质。社会实践活动是培养大学生创造精神、创新能力和实践能力的有效载体。大学生通过社会实践可以理解、消化、巩固和丰富在课堂上学到的知识，实现理论知识与社会生产生活的紧密结合，使抽象的理论知识转化为具体的实践行动，并在实践活动中发现问题、解决问题，推动科学技术创新。创新是国家进步的源泉，青年是民族振兴的希望，大学生无疑是建设社会主义现代化强国的重要力量，他们的创新能力决定着未来的发展走势。因此，对担负光荣历史使命的当代大学生而言，应该更加注重对自身实践能力的培养，在此基础上，实现从专业学习、社会实践到创新能力的转化。参考文献1马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集（第23卷）m.北京：人民出版社，1972：