语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎（说课稿）.doc

那片绿绿的爬山虎第二课时说课稿 包头市青山区文学道小学 郑戈卿一、说教材内容： 小学语文九年义务教育四年级上册第26课那片绿绿的爬山虎第二课时。二、说教材 1、教材的内容、作用和特点。 那片绿绿的爬山虎是四年级上册第七单元一篇讲读课文。它记叙了肖复兴回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文的事；表现了叶圣陶先生一丝不苟、严肃认真的写作态度。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文，培养学生一丝不苟地学习习惯。掌握修改习作的一些方法。它是一篇记事的文章。在事情的发展过程中，运用人物言行来表现人物的品质。由教材的地位和特点我拟定了以下的教学目标和教学重难点。 2、教学目标 ： 知识技能 培养学生说真实的话，写真实的事,懂得学作文应先学做人。 理解课文内容，能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，背 诵自己喜欢的部分。 培养学生一丝不苟地修改自己习作的习惯。 情感、态度、价值观 从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改作文的习惯。 感受和理解叶圣陶先生平易近人，真诚宽厚的人格魅力。教学重点难点: 了解叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的 体会叶圣陶先生修改一张画像和邀请作者到他家做客对作者的影响。教具准备：CAI课件. 三、说教法 教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力,充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口、动手、动脑的习惯。4 说学法 二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。 1、看书学习的指导：通过朗读课文，学习叶圣陶先生是怎样为“我”修改习作的,培养良好的学习习惯。 2、分组讨论学习的指导：通过学习叶圣陶先生是怎样接待“我”的，培养学生讨论、协作、交流的能力。 3、抓住文中的景物描写,感受和理解叶圣陶先生平易近人，真诚宽厚的人格魅力。 五、说教学过程 布置预习。（预习前一天布置） 我在教那片绿绿的爬山虎前布置学生做以下预备工作：熟读课文，找出叶老先生是怎样修改“我”的习作的？我之所以要求学生在课前做到这一点，是为了培养学生爱读课文，读懂课文的习惯，而且在教学中增强课堂密度，提高教学效率。 在教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。 （一）、复习而导入，温故而知新。 引入新课：由本文作者所取得的成就导入，然后让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？让学生整体感知课文。接着利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，从那密密麻麻的增减符号中感受叶圣陶先生的一丝不苟。 （二）、发挥学生的主体作用，寻求新知。 为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提示：默读第2、3、4、自然段叶圣陶先生是怎样对“我”的作文修改的，并用自己喜欢的方式做标注。为了解决“叶老先生是怎样修改我的习作？”这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改习作的？我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结。这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。然后结合资料袋，体会我为什么愣住了。在解决课文中含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。先出示投影片，让学生读，引导理解词的意思，以词串讲，理解句子的意思。最后抓住修改评语体会作者的心情，让学生知道作者能取得今天的成就与叶圣陶先生影响是分不开的，出示课件介绍肖复兴的作品，向学生提出希望找机会读一读。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又沟通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。 通过这样的教学，目的是落实双基教学，减轻学生学习课文内容的难度。 （三）、突破难点，体会情感。 教学中要重视的问题指出：“语文教学中要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，首先采用小组合作的学习方法，用自己喜欢的方式读课文，用线画出叶老接待我的句子多读一读，谈谈体会，想象作者做客之前与之后的不同感受，结合关键词语体会叶老先生的人品，对作者的影响。其次抓住课文中的两处景物描写，再次体会叶老先生的人品对作者的影响，以至于几十年过去了，那片爬山虎总是那么绿着。这不仅起到了点题的作用，而且采用了借物喻人的写作方法。最后让学生说说为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？该环节设计的主要目的深化主题，把两件事有机结合起来。 （四）实践延伸，培养能力。 新课标指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力，课后要求学生摘抄好词佳句，背诵喜欢的段落，利用修改符号改一改自己的作文，达到学以致用的目的。6、 板