北师大《晏子使楚》教学设计.doc

教学内容：北师大版五年级语文下册晏子使楚第二课时教材分析：晏子使楚是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。设计理念 ：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。 教学目标：1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。教学重、难点： 重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。教学准备：多媒体课件教学过程一、 谈话导入，激发兴趣1 、教师：同学们，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境。今天我们要深入了解一位中国古代的聪明绝顶的一位人物就是晏子，（板书：晏子）从他出使楚国的三件事中足够可以看出他的能言善辩的语言艺术和聪明才智。（板书：使楚）二、细读课文，了解内容1、请同学们默读课文，根据老师出示的自学提示进行自主学习：楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的?在课文中画出相关的词句，并在印象最深刻的地方写下感受，小组交流讨论。2、谁来说一说这篇课文涉及到的几个关键人物？（板书：晏子。楚王）3、自由读全文，了解故事发生的起因，经过和结果。（起因：楚王想侮辱晏子，显示自己的威风。经过：三个故事。结果：晏子用语言击败了楚王，维护了国威）4、能用简单的词语概括三个故事的主要内容。（不钻狗洞、访下等国、南橘北枳）三、重点研读，学会推理借助课件，分析课文中的三个推理故事。从中了解晏子是如何用智慧的语言击败楚王的。故事一：1、访问正常的国家走城门，访问狗国钻狗洞。 2、楚国让我钻狗。 3、所以楚国是狗国。故事二：1、上等人访问上等的国家，下等人访问下等的国家。 2、我是最下等人，我访问楚国。 3、所以，楚国是最下等的国家。故事三：1、淮南自然条件好产柑橘，淮北自然条件差产枳橘。 2、齐国人在齐国能安居乐业，到了楚国却当起了盗贼。 3、所以说楚国的水土不好。四、课外拓展，故事迁移故事一：一个美国记者看到周总理桌子上一支美国产的派克钢笔的时候，对总理说：“中国这样一个泱泱大国，怎么还用美国产的钢笔？”周总理笑笑说“哦，这是一位朝鲜朋友送给我的，是抗美援朝时期的战利品。”记者哑口无言。故事二：有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我们去过一个小岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌不紧不慢地说：“我和你去了，那岛上就什么也不缺了。”故事三：孔融让梨的故事大家都听说过。据说他小时候就十分聪明，有一次一信自称学问家的人对他说：“孔融听说你很聪明，其实，小时候聪明的孩子大起来不一定很聪明的呢！”孔融笑着回答道：“看样子你小时候一定很聪明！”五、总结全文，拓展延伸如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利?六、小结：今天，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。七、布置作业：1 .复述课文。 2.读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。板书设计：晏子使楚起因： 齐王想仗势欺人风 楚王晏子（机智勇敢 能言善辩 热爱祖国） (侮辱) (反驳)结果经 过：钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑没出息 强盗国 只好赔不是 结果：楚王不敢不尊重晏子了教学反思：晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进行了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。在教学中，晏子的争辩不应用嘴巴或书本传授给学生，而应创设情景，提出问题，让学生设身处地地去思考，去争论。让学生尝试着像晏子那样思考，像晏子那样去回答难题，然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣，在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。本文记叙语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。我在教学中，对于晏子的语言分析得较为细致，对楚王的语言和神态却没怎么顾及到，这是做得不足的地方。文中楚王的话不多，多为设问口气，从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：难道齐国没有人了吗？”能体会到楚王的目空一切、傲慢无礼。“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”其中“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重。后来，他又借故侮辱齐国，笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？再一次向人们展示了一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。在教学中要引导学生细细品味。学完课文之后，让学生分角色朗读，演课本剧，体验课文内容，使更多的学生获得展示自己的机