数学教学设计.doc

2.6十几减几练习课（2）教学内容： 人民教育出版社一年级下册P1718十几减几练习课（2）教学目标： 1、会正确熟练地计算十几减几，并会计算含有十几减几的加减两步混合运算。 2、通过对一组有规律题的计算，发现在减法算式中，被减数和减数同时增加（或减少）同一个数，它们的差是不变的，提高学生的观察分析能力。教学重点： 正确熟练地计算十几减几。教学难点： 发现在减法算式中，被减数和减数同时增加（或减少）同一个数，它们的差是不变的这一规律。教学具准备: 多媒体课件。教学过程：一、 引入1、 师：小朋友，你们喜欢小动物吗？谁来说说你喜欢什么小动物？ （媒体出示书P17练习三/8）小动物喜欢出什么？ 师：小白兔、大熊猫、小猴、小狗，这些小动物们喜欢吃什么你们了解吗？ （学生自由回答。）师：你们说的这些是不是小动物爱吃的食物呢？老师把谜底藏在了数学问题中了，只要你们将这些算式和结果配配对，就能解开疑惑了！（学生开展计算练习，点击“算式”媒体出现相应的连线。）（小白兔爱吃萝卜和青菜；熊猫爱吃竹笋；猴子爱吃香蕉和桃子；小狗爱吃肉骨头。）师：辣椒有小动物和它配对吗？(没有)（辣椒算式的结果是7，没有一个小动物能和它配对。） 小结：小朋友在为小动物食物配对的时候要仔细计算，有些小动物有两种食物能配对，你们不能遗漏，而辣椒是这些小动物们都不喜欢吃的，我们也不能配错哦！设计意图说明：加强良好学习习惯的培养，连线配对既不能多连也不能少连，要把每一题都仔细算一算。2、 （媒体一一出示）口算抢答。 112 123 134 145 156 167 178 189师：刚才我们用课堂里学到的计算本领为小动物们找到了最喜欢的食物，你们的本领真大！下面我们再来做个抢答的游戏，看谁算得快，好吗？ (根据学生回答，点击方框媒体出示答案。)师抽问几题：你是怎样算的？师：你们算得真好。今天我们继续学习十几减几。（出示课题）二、新授探究一：发现被减数、减数同时增加（或减少）一个相同的数，差不变。1、 (媒体出示刚才口算抢答的一组算式。) 1129 1239 1349 1459 1569 1679 1789 1899 师：仔细观察这一组题目中的被减数、减数和差，你发现了什么？（学生讨论。）（学生可能回答：差都相等；被减数和减数不同，差都是9；。）师：这些题目的差都相等，但是被减数和减数是不同的。刚才有的小朋友说：被减数和减数都变大了，那么请你们从上往下看，被减数和减数到底是怎么变化的，而差却没有变呢？（学生可能回答：第一题的被减数是11，第二题的被减数是12，第三题的被减数是13，一个比一个大1；第一题的减数是2，第二题的减数是3，第三题的减数是4，也是一个比一个大1；或。）师：是这样的吗？（师指着板书在让学生细细观察。）（媒体配合教师的讲解一一出示。） 小结：在这组题目中，从上往下看，被减数和减数每次都增加1，差仍是9，大小不变。（让学生学着说一说。）2、 师：减法算式中有许多的小秘密，在这组题目中，被减数、减数同时增加1，它们的差都还是9，这个规律是否具有普遍性呢？我们继续来看。 （媒体出示题目） 1468 1266 18991358 1376 16791248 1486 14591138 1596 1239师：请你选择其中的一组，边计算边思考，寻找减法算式中的小秘密，和你的同桌说一说。（学生自由选择题目，探求规律，汇报交流。） （根据学生回答，按三组题的先后顺序再次点击，媒体出示得数和规律。）师：你们可真行！是啊，从上往下看，第一组题中，被减数、减数每次减少1，差都是8；第二组题中，被减数、减数每次同时增加1，差都是6；第三组题中，被减数、减数每次同时减少2，差都是9。对于你们找到的这些规律谁能来概括一下呢？ （学生各抒己见。） 小结：在减法算式中，当被减数、减数同时增加（或减少）相同的数时，它们的差不变。3、 按照你们找到的规律，你还能接着往下写算式吗？每组题目写一个算式。（媒体出示：1046 16106 1019 ）（学生写算式，然后交流汇报，教师板书，全班检查。）探究二：计算含有十几减几的加减两步混合运算。1、 师：刚才我们练习了很多与十几减几有关的题目，下面我们来看这组题目。 （媒体出示） 1694 1694 674师：与我们前面做的有什么不同？（学生可能回答：刚才我们做的都是十几减几的减法，现在的算式中，有的连减，有的先减再加，有的先加再减；或刚才都是一步计算，现在是两步计算；等。）师：对呀，现在的算式是连减或加减两步混合运算，那该怎样算呢？同桌先互相说说，再算一算。2、 学生反馈，说说你是怎么算的。（媒体出示答案） 16943 169411 6749小结：在计算含有十几减几的加减两步混合运算时，我们仍然要按从左往右的顺序依次计算，在计算过程中含有十几减几时，就用我们学过的方法来计算。3、 （媒体出示）练一练。 1384 856 1798 1237要求：同桌先说说运算顺序，再算出结果。媒体点击“方框”出示结果进行核对。三、练习练习一：1、 （媒体出示书P17练习三/6） 找朋友。要求：学生在书上连线，汇报交流后，教师点击“算式”媒体显示相应的连线。2、 （媒体出示书P17练习三/7） 要求：学生完成在书上，然后反馈，媒体点击“方框”出示结果进行核对。练习二：1、（媒体出示）选择题：选择正确答案的编号。 （1）在减法算式中如果减数增加3，要使差不变，被减数也要（ ）。 A、减少3 B、增加3 C、不变 （2）妈妈给了明明15粒糖，给了亮亮9粒糖，妈妈还要再给亮亮（ ）粒糖，才能使他们的糖一样多？ A、3 B、6 C、9（媒体出示）师：如果把这题改成明明给亮亮几粒能使两人一样多呢？ （指导学生可以画图解决）（媒体点击出示 明明： 亮亮： 媒体动画，从明明处移3粒糖给亮亮，两人的糖数量相等。）（3）一年级1班比一年级2班多3人，本学期，这两个班级各自转来了1名新学生，现在这两个班级相差（ ）人。 A、1 B、2 C、3要求：（1）学生用手势表示答案，教师点击（ ）媒体显示编号。 （2）说说你是怎么想的？设计意图说明：综合运用十几减几的知识，提高学生分析思考能力。四、小结今天这节课我们进行了十几减几的练习，我们知道了在减法算式中，如果减数与被减数同时增加（或减少）